師資力量

　　中加學校的教師由中國教師和外籍教師兩部分組成。中方任課教師由北京師范大學附屬實驗中學選派與從全國招聘的優秀教師組成，其中包括特級教師、教研組長、學科帶頭人、高級教師等多名有影響的知名教師，整體水平不低于重點學校。外籍副校長和外籍教師由加拿大紐賓士域省教育部選派。外籍副校長負責學生的加拿大學籍管理、加拿大課程的管理和學生畢業證書的簽發。學校實行理事會領導下的校長負責制。理事長由聯合國教科文組織（UNESCO）亞太區名譽理事彭建華博士擔任。

　　培養目標

　　學校秉承“開創教育新世界”的辦學理念，積極融合中西方教育的精華，塑造具有世界性、國際化、能力強、適應二十一世紀人才素質結構總體要求的一代新人。學生們在中加學校所能得到的是學識的增長，創新思維的啟發，解決問題的思維方式，團隊精神的培養，有序的生活體驗、全面性的音體美和信息技術等，符合現今國際人才的新標準，并能滿足直接與國內、國際教育接軌的整體化教育要求。

　　學校校訓

　　中加學校的校訓是“明德篤志”，語出《大學》：“大學之道在明明德，在親民，在止于至善。”彭建華說：“明德是指準確的人生觀、價值觀、政治主張及思想體系的顯示，并達到至善。篤志則是指用淳厚專一、全力以赴的態度去追求崇高的志向。”說這些話的時候，彭建華顯得真誠而專注。他是在解釋中加學校的校訓，又似乎是在解釋自己為何近十年以來為中國教育水平的提高而不懈努力，無形中袒露了自己的心跡。

　　課程改革的樣板

　　中國的教育行政部門一直在籌劃中學課程的改革。中加學校是中國政府批準的第一家中外合作辦學的學校，因此教育部希望通過中加學校的實踐探索出更適合中國學生的課程體系。從1997年至2003年，北京中加學校花了六年的時間，探索出了一套完整的課程體系。歷屆畢業生的升學率和獎學金獲得率說明中加學校的課程改革是成功的。

　　中加學校課程改革的目的是培養出不僅適合在中國發展，也能到世界各國施展才能的國際型人才。彭建華認為：中國要強大必須培養、儲備國際型人才。因此，他在中家學校實行雙語教學，注重學生能力的培養，因材施教、寓教于樂。鼓勵學生活學活用，不死記書本內容。如此，則不僅提高了學生的興趣，也減輕了學生負擔，更擴大了學生的知識面。

　　就拿數學課來說吧，中國的學生知識像“井”那樣深，加拿大學生的知識面則像“湖面”那樣廣。彭建華覺得中國的數學課過于艱深，于是課程改革時就把太高深太枯燥的理論內容刪掉了。同時為了和國際接軌，拓展知識面，增加了微積分和概率的教學，這兩門課也是加拿大要求學生在中學階段就開始學習的。這樣在完成中學教學的基礎上，也為學生將來到國外留學奠定了基礎。

　　課程改革以后，學生負擔減輕了，但水平并沒有降低，學生不僅完成了國內中學教學大綱的全部內容，而且完成了加拿大以及英語國家規定的教學內容，一舉兩得。改革很快見到了成效。

　　辦學成果

　　多向性、多選擇的畢業出口是中加學校的特色之一，憑借“雙學籍”、“雙學制”、“雙學歷”、“多出口”的辦學特色和辦學優勢，學校歷屆畢業生均被國內外大學錄取，大學錄取率多年保持100%。在被錄取的畢業生中，獲得各大學的獎學金率高達83%，其中個人最高獎學金達100000美元。同時，作為中加兩國政府教育合作項目，中加學校歷屆畢業生均在北京人民大會堂舉行隆重的畢業典禮，目前中加學校已有多屆高中及本科畢業生共計七千余名，他們已在國內外大學繼續深造或工作，并正在眾多行業的重要崗位上做出貢獻。