假期補(bǔ)課現(xiàn)象用全民來形容可能一點(diǎn)都不為過，從官方的禁止到家長(zhǎng)的追逐，這之間到底有著什么樣的真相，到底是家長(zhǎng)的比拼追逐，還是無奈選擇，是教師的貪婪，還是制度的欠佳。

　　一.到底是誰愿意補(bǔ)課

　　在這個(gè)不前進(jìn)就落后的時(shí)代，成績(jī)看似學(xué)生之間的排位戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)際上是家長(zhǎng)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)家長(zhǎng)看到周圍的孩子走進(jìn)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)之后，還能放心的讓自己的孩子看電視，堆雪人嗎？

　　同時(shí)進(jìn)入假期之后目前大多的家長(zhǎng)任然要工作，孩子的看管自然成為一個(gè)很大的問題，所以補(bǔ)課是當(dāng)前環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)形成的一種家長(zhǎng)無奈選擇。

　　二.補(bǔ)課背后的真相到底是什么？

　　我們不可否認(rèn)的是目前的補(bǔ)課現(xiàn)象在全國(guó)各地都普遍存在，相對(duì)于城市大規(guī)模補(bǔ)課而言，農(nóng)村就顯得比較安靜了，尤其一些欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)。

　　一提到補(bǔ)課大家首先想到的是教師，其次是學(xué)校，其實(shí)教師補(bǔ)課可能過于寬泛，嚴(yán)格的來講應(yīng)該是優(yōu)秀教師，因?yàn)槠胀ǖ慕處熛胙a(bǔ)課也不一定有家長(zhǎng)支持。

　　目前官方對(duì)于學(xué)校和教師補(bǔ)課采取了嚴(yán)格的限制措施，那么這些措施真的的起作用了嗎？其實(shí)并沒有，只不過是從地面轉(zhuǎn)到了地下而已。只不過這種禁令對(duì)于假 期學(xué)校的補(bǔ)課確實(shí)起到了非常的震懾作用，目前可能除了一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的一些個(gè)別學(xué)校假期或節(jié)假日任然組織學(xué)生補(bǔ)課之外，大多數(shù)學(xué)校的補(bǔ)課基本已經(jīng)絕跡 了。

　　那么到底是什么原因讓假期補(bǔ)課如此的屢禁不止，我想一是受到現(xiàn)有的考試評(píng)價(jià)體系影響，很多學(xué)校、家長(zhǎng)都形成了“分?jǐn)?shù)至上”的認(rèn)識(shí)，二是教師的薪酬體制 和管理體制存在不足。但從根源上來說只有一個(gè)原因，那就是在考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)制度下，優(yōu)秀教師資源稀缺引發(fā)的一種市場(chǎng)自發(fā)行為。

　　三.補(bǔ)課教師怎么看

　　我有能力、有精力在業(yè)余時(shí)間憑本事賺錢，怎么了？！”“我是個(gè)普通的人，誰都愿意有更好的生活，我也不例外；我付出自己的智慧、勞動(dòng)和汗水掙錢，無可厚非！”這可能就是目前教師補(bǔ)課的看法。

　　其實(shí)“對(duì)待有償家教不應(yīng)簡(jiǎn)單‘一刀切’。應(yīng)該對(duì)教師的評(píng)價(jià)和管理體制進(jìn)行完善，比如教師上班時(shí)間的界定、業(yè)余時(shí)間的身份和責(zé)任等，需要明確的認(rèn)定。因 此，要想禁止有償家教，首先要在政策上進(jìn)一步細(xì)化和明確。應(yīng)該嚴(yán)懲的是那些在課堂上故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補(bǔ)課費(fèi)的教師，“這是嚴(yán) 重的違背師德。”而對(duì)那些用空余時(shí)間，幫助那些有學(xué)習(xí)需求的學(xué)生補(bǔ)習(xí)，并適當(dāng)收取一定費(fèi)用，也可以理解，“老師應(yīng)該樹立師德‘典范’，但并不等于不用‘吃 飯’。”

　　因此，治理有償補(bǔ)課，不能僅靠一個(gè)禁令，而需要配套的一系列政策，包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)和管理機(jī)制的完善，以及對(duì)學(xué)生升學(xué)和評(píng)價(jià)方式的改革等，否則，還將是一道“最難執(zhí)行的禁令”。