生活中，處處都是語(yǔ)文。新的中高考改革方案，也在告訴我們，一定要在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文。東學(xué)堂語(yǔ)文的教學(xué)理念“新語(yǔ)文”，正是要幫助大家在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，對(duì)習(xí)以為常的現(xiàn)象多關(guān)注一些、多想一些，產(chǎn)生全新境界的理解和認(rèn)識(shí)。為此，我們也特別開(kāi)辟了“學(xué)點(diǎn)兒新語(yǔ)文”欄目，每期邀請(qǐng)不同的老師來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)我們懂得學(xué)以致用，幫助更多的學(xué)員和家長(zhǎng)朋友們，回到生活中，“學(xué)點(diǎn)兒新語(yǔ)文”。

　　【沒(méi)有拼音之前，我們是怎么學(xué)漢字的？】

　　拼音輸入法，真是各個(gè)領(lǐng)域的一個(gè)神器。而且覆蓋了各個(gè)年齡段的死忠用戶。可是話說(shuō)我們沒(méi)有拼音的時(shí)候，是怎么認(rèn)字的呢？難道是自助腦補(bǔ)？

　　時(shí)間切換到東漢時(shí)期，出現(xiàn)了傳統(tǒng)的漢字注音方式，直音法。

　　主要考慮到漢字不是拼音文字，不能從字形中看出讀音來(lái)，所以需要記音符號(hào)給漢字注音。直音法為最古老的注音法，即用一個(gè)漢字給另一個(gè)漢字注音，如“難，音南”。這個(gè)方法剛開(kāi)始使用時(shí)，的確是大大的滿足了人們渴求認(rèn)識(shí)更多漢字的需求。可是慢慢出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，那就是有些生僻字，即便是注了音也很難讀出來(lái)。

　　在這樣的情況下，更加高大上的方法就騰空出世了。我們叫它反切法。關(guān)于反切法究竟是什么人發(fā)明的，可謂眾說(shuō)紛紜，至今沒(méi)人給個(gè)定論。但有一點(diǎn)是可以肯定的，反切的最早使用是在東漢末年。

　　說(shuō)起這種用法還真是挺神奇的，它是用兩個(gè)漢字給一個(gè)漢字注音。

　　反切上字與被切字同聲母，反切下字與被切字同韻母和聲調(diào)。如：“唐，徒郎切”

　　反切上字“徒”與被切字“唐”同為t聲母（古代同為“定”母）；

　　反切下字“郎”與被切字“唐”同為ang韻母陽(yáng)平（古代同為“唐”韻平聲）。

　　說(shuō)到這里忍不住我們用反切來(lái)試試，“東學(xué)堂”在那時(shí)候是怎么切的呢？

　　“東，德紅切”，“學(xué)，胡覺(jué)切”，“堂，徒郎切”

　　看起來(lái)很有意思吧，有沒(méi)有引起你的好奇心，想試著切切自己的名字了。不過(guò)值得注意的是隨著語(yǔ)言的不斷發(fā)展，字音也產(chǎn)生古今的差異，合于前人用的反切對(duì)于后人來(lái)說(shuō)就不一定都很合適。這種帶有局限性的注音方法已只能成為歷史，但是今天的反切學(xué)習(xí)有助于閱讀古籍和從事漢語(yǔ)史的研究。

　　在《現(xiàn)代漢語(yǔ)》中介紹，還有一種傳統(tǒng)的漢字注音方式叫字母注音法，是使用專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的表音字母來(lái)給漢字注音，比如“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的“注音字母”、“國(guó)語(yǔ)羅馬字拼音法式”等。

　　回顧一下歷史，左想想、右看看。還是拼音最好用啊！