本文我們來談一談一二年級孩子做事總是向后拖延的問題。放學了，發現作業特別少，先看會動畫片或者別的事情，等到困了或時間晚了不得不寫時才拿出作業寫；周六周日放假了，自己做了很多計劃，幾點起床，幾點做什么，結果可能會發現，沒有什么必須出門的理由，可能一天都會躺在家里。事后自己又可能會產生這樣的情緒：一天時間被自己浪費了，特別后悔；或者玩了兩天，周日晚上凄凄慘慘的寫作業，覺得特別暴躁壓抑。孩子無論做什么都把事情向后拖延，不到最后一天絕不著急，總覺得還有時間，我們可能說這是懶。

　　但是在國外近一二十年，經過研究，拖延現象現已成為管理學家和心理學家研究的一個重要課題。當“拖延”已經影響到情緒，比如出現強烈自責情緒，強烈負罪感，不斷的自我否定、自我貶低，伴生出焦慮癥、抑郁癥、強迫癥等心理疾病時，就可以被稱為“拖延癥”了。

　　當然，這里我們只是借用“拖延癥”來談一談一二年級的學生拖沓的問題，那么遇到了這樣的問題該怎么辦？

　　1、合理安排孩子一天的時間，制定時間表，通過長時間規律的學習作息習慣改善拖延問題。

　　第一，制定好時間表，一定要嚴格執行，輕易地更改會讓孩子留下即使不按時間做也沒有什么關系的印象；同樣也不要為了完美而中途添加新的計劃，因為這樣可能會增加孩子的課業量，造成逆反心理。第二，約定最后期限，時刻提醒孩子。對于特別重要的事情，用熒光筆重點標注一下。比如這里可以根據孩子的作業量和孩子約定作業完成的時間（注意這里一定要強調完成的質量，不要讓孩子為了獎勵或時間而潦草的完成），完成了有什么樣的獎勵（如看動畫片，買書，做好吃的等），沒有完成會有什么樣的措施（如禁看動畫片，加背一首古詩等，注意適量合理）。

　　2、經常給予孩子鼓勵。

　　比如冬天孩子早上喜歡賴床，從床上起來是很困難的一件事，我們可以告訴孩子，今天早上你已經完成了一件你最不想做的事情，特別有毅力，媽媽相信你其余的事情一定可以更輕松地完成。

　　3、逐步遞進，推壓孩子的時間底線。

　　比如寶貝，媽媽給你限定的時間特別短，媽媽都沒有想過你這么快就做完了，我們嘗試在更短的時間內完成怎么樣。當孩子完成這些，家長一定要給孩子及時的鼓勵或者獎勵，給孩子更快速地或者不拖延事情的動力。