從“要我用”到“我要用”

　　這幾個場景，都是梅列區推進教育信息化應用的成果。

　　打破時空界限、實現優質資源共享、促進教育公平、帶來教育理念和教學模式的深刻變革……說起教育信息化的好處，梅列區教育局局長蔡宗平贊不絕口。

　　2013年11月，順利成為全省首批通過“義務教育發展基本均衡縣”國家評估認定的縣區后，梅列積極打造升級版“教育強區”。而教育信息化則成為實現教育現代化的重要抓手。

　　“十二五”期間，我省教育信息化得到快速發展，“三通兩平臺”建設取得初步進展。業內人士指出，當前推進教育信息化最大的困難是認識問題和觀念問題。

　　讓老師們充分認識教育信息化的重要性和緊迫性就成當務之急。梅列的做法是，讓老師們親身體會和實踐，變“要我用”為“我要用”。

　　作為省“信息化試點學校”，梅列實小的網絡教研平臺還成為學校公開課、區級研討課、市級觀摩課等的播放和交流平臺，其他學校老師一樣能很方便參與。實現資源共享的老師們大膽嘗試起微課、“名師網絡課堂”“翻轉課堂”等教學模式，學生學習也可不受地域、時空限制，每個人都能通過互聯網獲取優質教育資源。聽課教師之間、聽課教師與上課教師之間還能互動交流。

　　在鄧衍斌看來，“五自教育”軟件除了記錄學生成長足跡，其意義更在于為學校教育教學提供參考。“借助系統數據分析，發現數據背后孩子的潛能、思維模式等，既為高一級學校錄取提供成長記錄，也能更好為學生走出校門后提出發展建議”。

　　2015年，梅列投入200多萬元用于改善信息技術裝備，包括完成教育信息網改版，鞏固提高“班班通”“校校通”水平，升級班級多媒體為觸控一體機，增加多媒體50套，推進農村寄宿制學校“幸福成長工程”之“互聯網+”圖書館（室）建設等。

　　“衡量教育信息化發展水平的標準，不是硬件設備的好壞，而是技術與教育教學、管理融合的程度及其產生的效果。”蔡宗平說。在這一工作思路指引下，梅列將應用作為教育信息化建設、科研、培訓、評價等各項工作的核心驅動力，各部門分塊、分步實施，由易到難，積少成多，最終助推教育現代化的實現。