改革學前教育管理體制。積極探索以縣為主的管理體制，縣級人民政府負責統籌轄區內園所布局、師資建設、經費投入、質量保障、規范管理等。探索以中心園為依托的業務管理模式，在保育教育、玩教具配備、師資培訓、資源共享、巡回支教人員安排等方面提供具體指導。鼓勵有條件的地方將機關企事業單位舉辦的幼兒園歸口到教育行政部門管理。制定農村學前教育辦園（班）基本標準，嚴格執行登記注冊制度。加強安全管理，完善安全措施，確保幼兒安全。健全關愛體系，著力保證農村留守兒童入園。堅持科學保教，全面貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》，構建幼兒園保教質量評估體系，防止“小學化”傾向。在國家通用語言文字教育基礎薄弱地區舉辦的幼兒園，科學穩妥推行雙語教育，培養幼兒從小養成使用國家通用語言的習慣。

　　（六）推動民族教育加快發展。國家在區域發展總體戰略中，把民族教育擺在更加重要的位置。采取特殊支持措施，加大各項政策對少數民族和民族地區的傾斜力度，快速提升各級各類教育普及水平和辦學質量，實現民族地區教育跨越發展。

　　辦好內地西藏班、新疆班。編制好內地民族班長遠發展規劃。繼續選拔西藏、新疆優秀初中畢業生到內地接受高中階段優質教育，合理確定培養規模，堅持招生計劃向少數民族農牧民子女傾斜。加強內地西藏班、新疆班管理，不斷提高合�；彀嘟虒W比例，引導學生融入學校、融入集體。提高內地西藏班、新疆班教學水平，合理安排課程和教學計劃，配強學科指導教師，加強民族團結教育。完善內地西藏班、新疆班單獨招生政策。改進內地西藏、新疆中職班培養模式，幫助畢業生掌握一技之長，具備就業創業能力。健全內地西藏班、新疆班經費投入機制，促進內地民族班持續穩定發展。適當擴大內地西藏、新疆中職班規模。

　　實施萬名教師支教計劃。組織內地優秀教師到西藏、新疆支教，在每所中學形成穩定的理科教學團隊。在對口支援機制下，每期選派1萬名內地教師赴西藏、新疆任教。支教教師發揮骨干示范作用，主要承擔一線教學任務，組織教研活動，開展業務培訓和教學指導，與當地教師組成教學團隊，整體提升學校理科教學水平。每年置換出1萬名當地理科教師，通過集中培訓、專題研修、跟崗學習等方式，提高學科教學能力。到2020年，共組織內地3萬名教師赴西藏、新疆支教，置換出當地90%以上理科教師脫產培訓。