現(xiàn)在，我們很多語文老師感到語文課不知怎樣教，尤其是聽了許多公開課之后，有的老師說，越聽越不知怎樣教了，這是為什么呢？原來，這是大家對當(dāng)前的課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)不足的緣故。課堂教學(xué)分為許多種，有公開課、研討課、展示課、家常課等。今天，我們上的是“新課程改革成果示范課”。我不知道這種定位好不好，大家可以再議，我認(rèn)為今天的課還應(yīng)該是研討課。再回過來說，課的不同對我們教師又怎么樣？我這是談一下認(rèn)識(shí)：公開課主要是研究促進(jìn)教師專業(yè)成長，家常課主要是促進(jìn)學(xué)生成長。對不同的課，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不同的。如果你把那些為了促進(jìn)教師專業(yè)成長的要素和操作用于你平時(shí)的課堂教學(xué)，你就會(huì)感到，啊，這種方法怎么不能用，我簡直不知道怎么教了。那就是說，我們今天，要學(xué)的是能適用我們平時(shí)教學(xué)的東西。那么，今天，代老師的課我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么呢？我們給這課應(yīng)該認(rèn)定什么？我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：

　　一、把長課教短，就應(yīng)該把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。有的老師可能會(huì)說，我們該怎樣把主動(dòng)權(quán)交給孩子們呢？“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”所說的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，我們百思不得其解的是怎樣操作呢？我們可以回憶一下代老師的課：

　　1、幸福的走進(jìn)課堂，走進(jìn)幸福的課堂。

　　先看學(xué)生課前活動(dòng)：背古詩詞有情有趣又有味、唱歌唱得高高興興、快快樂樂，充滿童真童趣，處于一種充滿幸福的狀態(tài)和境界。上課伊始，老師根據(jù)今天上課不同于在自己班里，所以在交流時(shí)，問學(xué)生：今天有許多聽課老師，你們緊張嗎？這里有老師的關(guān)心。

　　我不知道代老師這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是否是在心理學(xué)、教育學(xué)理論支撐下的有意行為，不管怎樣，這是非常符合教育學(xué)、心理學(xué)理論的。讓學(xué)生在平等的、安全的地位中，讓學(xué)生充滿自信的、自由的心境下，幸福地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是一種非常理想的狀態(tài)。現(xiàn)在，很多教育專家在研究教育理想狀態(tài)，我認(rèn)為他們應(yīng)該到我們今天的課堂來，聽聽看看代老師的課。

　　2、自主學(xué)習(xí)是老師的幸福，更是學(xué)生的幸福。

　　什么是幸福？要我說，看到學(xué)生幸福就是我的幸福.為什么這么說呢？你說現(xiàn)在的學(xué)生自己認(rèn)為自己幸福嗎？我做過這方面的調(diào)查，我們五年級第一單元的測試卷作文題就是：你幸福嗎？學(xué)生感到學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，作業(yè)多，課堂沒有興趣，大量的機(jī)械抄寫，做不完的資料，坐在課堂只有聽得份，沒有活動(dòng)的份，被動(dòng)學(xué)習(xí)占主要成份，大都是在老師的催逼下學(xué)，被迫學(xué)，無味學(xué)，應(yīng)付著學(xué)。那么，我們在代老師的課上看到了什么呢？我們看到了主動(dòng)學(xué)、自由地學(xué)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下快樂地學(xué)、幸福地學(xué)。

　　學(xué)生的發(fā)言充滿自信，許多同學(xué)的交流語言流暢，出自內(nèi)心，符合情境，有的甚至伴隨肢體語言，非常好。這樣的課堂，學(xué)生怎能不喜歡，怎能不進(jìn)步，怎能不發(fā)展，怎能不幸福？各位老師，幸福是什么？幸福是領(lǐng)工資，幸福是被校長表揚(yáng)，幸福是看到學(xué)生進(jìn)步，幸福還是聽到一堂好課，一堂有用的課，一堂對自己百思不得其解時(shí)有啟發(fā)的課。

　　3、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在幸福中獲得知識(shí)

　　我們看一看這一課有哪些知識(shí)、技能目標(biāo)，過程方法目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。再看看這些目標(biāo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了沒有？

　　我仔細(xì)地記了一下，在學(xué)生聽到老師“讀文后畫出令你感動(dòng)的句子，并寫體會(huì)”的指令后，學(xué)生默讀活動(dòng)進(jìn)行了13分鐘。這個(gè)活動(dòng)，看似靜態(tài)的，但這里卻包含著豐富的活動(dòng)：有學(xué)生默讀的活動(dòng)，有學(xué)生思考的活動(dòng)，有學(xué)生推敲用詞、琢磨語言的活動(dòng)。我認(rèn)為，今后，咱們的略讀課文，一定要給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，這才是真正的自主學(xué)習(xí)，沒有學(xué)生的自讀自悟，自斟自酌，反復(fù)推敲琢磨，那不叫自主學(xué)習(xí)，那叫坑人、哄人、騙人。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的快樂，這才是幸福。我們今天不是學(xué)的《幸福是什么》嗎？請問，你們看到孩子們的幸福了嗎？如果你看到了，就說明你聽懂了今天的課。

　　二、語文學(xué)習(xí)最重要的是發(fā)展語言、發(fā)展思維，運(yùn)用語言文字。

　　“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)語言文字的運(yùn)用。代老師的課，今天最成功的，最令人欣賞的是給我們樹立了一個(gè)在語文課堂上如何運(yùn)用語言文字的范例。這可以從課堂上學(xué)生的語言狀態(tài)看出：1、讀的流利；2、說的自信；3、寫的漂亮；4、習(xí)作語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美。具體的我就不說了，大家都看到了。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生的，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模�周密的，富有�?chuàng)新思想。

　　關(guān)于教師的教學(xué)行為，我不想多講。聽課主要看學(xué)生，看學(xué)生的發(fā)展變化。聽課要坐在前面。大家可能以為李老師今天怎么到前臺(tái)去聽課。這是有原因的。就說代老師的結(jié)尾部分吧。她設(shè)計(jì)了一首詩：《幸福是什么》

　　幸福是學(xué)生的一聲聲問候，

　　如一股暖流溫暖心窩。

　　幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和學(xué)生一起暢游書海，

　　和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

　　我今天那么肯定代老師，因?yàn)樗�這節(jié)課設(shè)計(jì)的太美了，注意了教學(xué)內(nèi)容與結(jié)尾的切合，注意聽與說的切合，注意了訓(xùn)與練的切合，也注意了部分與整體、知識(shí)與能力、情感與觀點(diǎn)、內(nèi)容與方法等的切合。總的來說，代老師的這一節(jié)課是堂生本課、和諧課、幸福課。

　　值得研討的是教師的教學(xué)行為：譬如某學(xué)生說錯(cuò)時(shí)，代老師說：我給你糾正一下。我認(rèn)為應(yīng)該說：我給你提個(gè)建議.這樣更能凸顯尊重學(xué)生。代老師今天上課還是很緊張的，當(dāng)然適度緊張時(shí)必要的，但要注意適度。

　　各位老師，語文教學(xué)，特別是課堂教學(xué)，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)都有不同，在見仁見智中，我們?nèi)∈裁瓷崾裁矗窟�要靠大家思考。