情況二：8時55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，進(jìn)行辨認(rèn)，讀出鐘面上的時間。

　　情況三：快8時，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

　　教師小結(jié)：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

　　【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認(rèn)表，教師幫助總結(jié)整時過一點(diǎn)或者差一點(diǎn)整時的特點(diǎn)。】

　　⑶第三幅圖，是9點(diǎn)整，學(xué)生認(rèn)讀沒有困難。問學(xué)生：你是如何認(rèn)讀的？（9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12）

　　⑷第四幅圖，放手讓學(xué)生認(rèn)讀，并說說自己是怎樣讀的。

　　（快10時 現(xiàn)在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時。）

　　2、說一說

　　剛才老師和小朋友又學(xué)會了認(rèn)讀新的時間，現(xiàn)在同學(xué)們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？

　　3、比較、區(qū)別

　　老師出示兩個鐘面，一個是12時剛過，一個是快12時

　　讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報）

　　學(xué)生反饋總結(jié)

　　（12時剛過的時針剛剛走過12，分針過了12；快12時，時針接近12，快要走到12，分針還不到12。）

　　教師揭示“整時過一點(diǎn)”和“差一點(diǎn)整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

　　【通過比較12時剛過和快12時的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步加深整時過一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時的印象，掌握整時過一點(diǎn)和差一點(diǎn)整時的基本特征。】

　　二、應(yīng)用新知，解決問題

　　1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

　　（先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋）

　　錯例

　　①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時。它把時針和分針搞錯了！

　　②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時。

　　2、連一連（課本93頁第2題）

　　3、動手操作：安排“快樂的星期天”

　　每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。

　　活動規(guī)則

　　1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。

　　2、再在組長的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。

　　3、各組找一名小朋友匯報。

　　（各小組代表反饋，學(xué)生之間互相評價）

　　四、總結(jié)評價，拓展延伸。

　　1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？

　　2、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

　　（給學(xué)生一個開放的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。）