一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能夠在具體情境中用“前后”描述物體的相對位置與順序。理解前后的意義，體會前后順序的相對性。初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位觀念；

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣和表達(dá)的條理性；

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　二、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)的設(shè)計(jì)有基礎(chǔ)題，有提高題。適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要。

　　基礎(chǔ)題：

　　“新龜兔賽跑”。運(yùn)用前后的語言描述烏龜和小兔在不同時段的位置。

　　提高題：

　　找一找生活中，哪里有前后。（對學(xué)生的觀察和表達(dá)能力的要求有所提高）

　　三、與小專題的結(jié)合

　　我們的小專題題目是：《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”有效教學(xué)策略》。在“前后”這一課的教學(xué)中，學(xué)生需要解決的主要問題是觀察情境圖，并用數(shù)學(xué)的語言有序的、完整的表述。

　　讓學(xué)生解決“小動物在哪里，排在第幾位，他的前面是誰，后面是誰”。這需要學(xué)生數(shù)學(xué)的思考。讓學(xué)生明白問題是什么，先自己思考，然后在同伴交流，和對方說說自己的想法，并補(bǔ)充和修改自己的。

　　在這節(jié)課中，我有意識的培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，并且提供給他們交流合作的機(jī)會。實(shí)際看來，學(xué)生的表現(xiàn)是比較好的。