“播下一種行為，收獲一種習慣，升華一種品德，改變一生命運。”我第一次在西南舁中心校參加了河底聯校與西南舁聯校的校際交流活動，感觸頗深。該校校園墻壁上醒目的“光大民間藝術，傳承優秀文化，豐富教育內涵，創建優質學校，貫徹科學發展觀，再創教育新輝煌”，“學風：都說我能行；教風：敬業、樂業、專業、創業；校風：嚴謹活潑，求實創新；校訓：以藝輔德，以人為本。發展為上，特色引領，共創優質……”都體現了良好教育氛圍的創設，體現了教育的總體發展方向，給我們以深深的思索。

　　西南舁中心校展示了英語課堂教學模式的觀摩課，在區教研室張臨海老師的精心指導下，在區教育局倡導的“閱讀、體驗、互動、鞏固”的課堂教學理念的指引下，提出了把學習目標細化為“板塊式教學”、駕馭“激情、親情、友情”、“在互動中體驗，在鞏固中提高”、“導入→探究→互動→測評”等新型課堂教學模式。大家對小學英語教學的疑難和困惑進行了共同切磋探討。

　　一、了解當地學生現狀：

　　由于地區和家庭等客觀因素的差異，學生的學習英語狀況差別大，但有信心有決心學好英語。

　　二、注重課堂教學設計：

　　（一）“在互動中體驗，在鞏固中提高”的課堂教學模式的閃光點：歌謠形式導入“學什么”，學習目標引出主題，并且把目標分為四塊。“單詞I know this”,以圖片形式單詞導入進入探究階段，讓學生找到四會單詞在何處？動詞短語有據可依，音標讓學生看，練習填單詞，英漢練習，大小型快慢練習，教師說漢語學生說英語；動名詞如何多？句型中體現。教師簡單點撥一下。單詞的呈現為句型服務。活動引出鞏固階段；第三人稱上今后不斷鞏固練習，解決學生第二人稱第三人稱的迷惑；句型以后是練習：單詞句子方面的練習。學生自己總結，選擇題呈現，提醒學生注意良好的學習習慣，達到完成學習任務的目的。注重學生的評價，孩子的玩性大，以游戲形式激發學生學習興趣。

　　（二）駕馭“激情、親情、友情”的課堂教學模式的閃光點：

　　一步回憶復習，以“說”為主。二步了解課文內容，提出問題，征對問題解決；通過課件學生逐句跟讀，放聲大聲讀，再次熟悉對話，為表演對話做鋪墊；三步再聽錄音，在學生聽說判斷有總體認識后，盡量小組形式根據提示把對話表演出來，達到會說英語學以致用的目的。考查學生能拓展知識延伸知識的目的。出示表格自由問答，聽說在先，讀寫在后，逐步由易到難，注重整個句子的書寫。

　　(三)“板塊教學”的課堂教學模式的閃光點：

　　把學習目標細化為板塊，如“短文內容我了解，單詞短語我掌握，相關問題我來答”等。第一熱身活動，故事引入，導入主題。出示提示：三會中會單詞句子試讀，據錄音矯正發音，詞不離句句不離篇，由讀中理解詞的意義加深對語篇的理解；再次同桌交流討論總結，懂了詞以后上升到句子，再翻譯句子，

　　（四）“導入→探究→互動→測評”的課堂教學模式的閃光點：

　　學生閱讀體驗時學生互相說感知，師生互動把體驗感知出來，把測評加進去，適時點撥，互動一系列完成中學生匯報，練的過程中鞏固，注重練習題型的選擇，不同形式的練習綜合運用。