摘要：

　　課堂鞏固拓展教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本教學(xué)方法，是一種目的明確，指導(dǎo)性強(qiáng)的教學(xué)方案，是學(xué)生使用知識(shí)，發(fā)散思維的有效途徑，教師通過對(duì)學(xué)生鞏固拓展的教學(xué)活動(dòng)，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，和今后教學(xué)的授課方向，從而調(diào)整教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生水平的教學(xué)策略。本文從課堂鞏固拓展的重要性出發(fā)，對(duì)鞏固拓展小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效方法，進(jìn)行了以下探究。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)英語；課堂；鞏固；拓展；有效方法

　　隨著新課程的教育改革，構(gòu)建以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展需求為目的的高效教學(xué)課堂，已經(jīng)成為教育改革的核心思想，成為評(píng)價(jià)英語授課成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，好的英語教學(xué)，一定要讓學(xué)生在掌握知識(shí)的前提下，可以熟練的運(yùn)用，發(fā)散到生活中來，因此，課堂的鞏固與拓展活動(dòng)，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的潛能，那么如何將課堂鞏固拓展教學(xué)成功的應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，就是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

　　1鞏固拓展教學(xué)對(duì)小學(xué)英語課堂的重要性

　　課堂鞏固拓展教學(xué)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)具有重要的作用，對(duì)課堂鞏固拓展教學(xué)，我們可以從“鞏固”“拓展”兩個(gè)方面進(jìn)行研究，首先鞏固可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的掌握能力，如果學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)理解不夠，那么必將會(huì)影響學(xué)生對(duì)今后的學(xué)習(xí)，尤其是在英語的教學(xué)過程中，前后知識(shí)點(diǎn)連接性及強(qiáng)。如果在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的語法過程中掌握不好，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)一般將來時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因此，教師要重視對(duì)學(xué)生的課上鞏固，加深學(xué)生記憶，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)把握能力更強(qiáng)[1]。而拓展可以增加學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，有效地拓展鍛煉，可以起到舉一反三的教學(xué)效果，不但可以提高學(xué)生的考試成績(jī)，也可以讓學(xué)生掌握對(duì)英語的語感，增加學(xué)生的知識(shí)面，深層次的認(rèn)識(shí)英語。相比較傳統(tǒng)的鞏固拓展教學(xué)，新課程背景下，鞏固拓展教學(xué)可以使學(xué)生減輕壓力，教師把難點(diǎn)、疑點(diǎn)都挑選出來，把所有的問題，都拿在課上，讓學(xué)生放學(xué)后，可以輕松的玩耍，這樣不但可以提高教學(xué)效率，也為小學(xué)的減壓，提供了有利的條件，因此鞏固拓展教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，可以發(fā)揮其強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)，走出英語教學(xué)所面臨的困境。

　　2小學(xué)英語課堂鞏固拓展教學(xué)的有效方法

　　鞏固拓展教學(xué)不僅可以達(dá)到鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的目的，同時(shí)還可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上更深層次的去了解英語和運(yùn)用英語，具體方法如下。

　　2.1提出有效的問題進(jìn)行鞏固

　　教師在設(shè)計(jì)鞏固學(xué)生知識(shí)的問題上，一定要合理有效，首先，要設(shè)計(jì)聯(lián)想性的類比問題，聯(lián)想可以讓學(xué)生對(duì)固有的知識(shí)進(jìn)行思考，通過對(duì)比、猜測(cè)、聯(lián)想出新的知識(shí)的共通性，聯(lián)想和類比在英語教學(xué)中，有廣泛的應(yīng)用；通過聯(lián)想，可以喚起學(xué)生對(duì)舊的知識(shí)的回憶，溝通新的知識(shí)的內(nèi)在連接，提升學(xué)生的思維模式，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展[2]。其次是設(shè)計(jì)有延伸性的題目，問題由淺入深，層次明確，學(xué)生在打開一扇門的后，可以開啟另外一扇窗，最后開啟一片英語世界。再次，設(shè)計(jì)開放性問題，一個(gè)問題含有多種答案，學(xué)生從固有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)知識(shí)的熟練應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生感知，英語世界的多元化。

　　2.2合理設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

　　課堂的鞏固與拓展完全可以通過活動(dòng)展現(xiàn)出來，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，英語發(fā)音一直都是小學(xué)英語教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)經(jīng)常被教師忽視的存在。在英語課堂，教師可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，例如今天課堂要學(xué)習(xí)的單詞是plan“計(jì)劃”，那么教師可以提問有哪些與plan相近的讀音，可能就會(huì)有學(xué)生聯(lián)想到plane“飛機(jī)”教師還可以拓展學(xué)生新的單詞plain“平原”[3]。英語中這樣的發(fā)音例子，數(shù)不勝數(shù)，通過這樣的活動(dòng)，不但可以鞏固學(xué)生以往學(xué)過的知識(shí)，還可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞，更重要的是，在這些相近的單詞中，可以糾正學(xué)生的發(fā)音，找到單詞的相似點(diǎn)，即方便學(xué)生讀，也方便學(xué)生背。因此合理有效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，是課堂鞏固拓展的高效運(yùn)用，在小學(xué)英語教學(xué)中有顯著的教學(xué)效果。

　　2.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”老師可以傳授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，但卻不能一直跟著學(xué)生學(xué)習(xí)，無論是在考試中，還是在生活中，都要靠學(xué)生自主探索[4]。鞏固拓展教學(xué)，是教師教授學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如何從中收益，還要看學(xué)生自身的領(lǐng)悟，只有學(xué)生從自身出發(fā)，把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，才能在鞏固拓展教學(xué)模式中，從中收益，因此教師要拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能從根本上提高英語課堂教學(xué)效率。

　　3結(jié)語

　　鞏固拓展教學(xué)，是一項(xiàng)貼近生活的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于一些不深刻的知識(shí)點(diǎn)，滾動(dòng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)發(fā)散思維、拓展思路，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)英語的掌握，還讓學(xué)生樹立主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，高效的英語運(yùn)用水平。

　　作者：王強(qiáng)梅 單位：江蘇省沭陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]殷榮華.關(guān)于小學(xué)英語不同課型教學(xué)的有效性研究[J].新課程(上)，2015(06).

　　[2]貢原文.讓“有效拓展”穿行于英語課堂之中[J].教育觀察(中下旬刊)，2014(06).

　　[3]曹偉華,張自信.小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中拓展性練習(xí)的設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)外語教學(xué)(小學(xué)篇)，2014(12).

　　[4]王洛倩.小學(xué)英語課堂教學(xué)心得———在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)耐卣菇滩腫J].新課程學(xué)習(xí)(小學(xué))，2013(04).