【摘要】

　　本文筆者從自己的教學(xué)實(shí)踐中，探討了新時(shí)期下小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中如何提升課堂的趣味性問(wèn)題，以期提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】

　　小學(xué)英語(yǔ)；趣味性；方法實(shí)踐；課堂教學(xué)

　　小學(xué)英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)言的一門(mén)啟蒙教育學(xué)科，在教學(xué)中存在某些棘手的問(wèn)題，例如傳統(tǒng)一味地老師講、學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)方式，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故不能很好的完成英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，提升英語(yǔ)課堂的趣味性顯得至關(guān)重要。那么，我們又該如何提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性，實(shí)現(xiàn)更好的英語(yǔ)教學(xué)呢？筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐與探討，以期給更多的讀者帶來(lái)教育啟發(fā)。

　　一、激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)欲望

　　英語(yǔ)不同于母語(yǔ)的教學(xué)，不是在孩子剛出世就受到周?chē)�環(huán)境影響而形成的第一語(yǔ)言，與母語(yǔ)相比較而言，作為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)容易被學(xué)生所排斥，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)掌握過(guò)程比較困難。那么在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)呢？我覺(jué)得首先應(yīng)該從學(xué)生的心態(tài)思維入手，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)欲望。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最大程度上激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。情感因素在小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著尤為重要的作用，由于小學(xué)生處于低齡階段，其心智發(fā)育尚未成熟，更需要有情感的幫助去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。老師用甜甜的微笑和親切的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生循循善誘，會(huì)成為學(xué)生在英語(yǔ)的教學(xué)中的巨大動(dòng)力，提升學(xué)生的積極性與進(jìn)取心。例如，在課堂上可以常用一些肯定的贊嘆語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)欲望：Good!Verygood!Great！Goodidea!Youdidagoodjob!Youareverysmart!Youaresoclever!這些富有肯定贊許的話語(yǔ)，都能在很大程度上幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，需要在不斷激勵(lì)他們較快建立自信心的同時(shí)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升趣味性并且充分展示自己的才華，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望。針對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)該要采取不同的教學(xué)方案，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的快樂(lè)和動(dòng)力。

　　二、運(yùn)用多種手段營(yíng)造小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)情境

　�。ㄒ唬┎捎枚嗝襟w設(shè)備提升課堂趣味性

　　老師根據(jù)課本教材講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，這種較為傳統(tǒng)單一的教學(xué)手法已經(jīng)了無(wú)新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)周?chē)�事物都充滿著強(qiáng)烈的好奇心與探索的欲望，更青睞于充滿新奇感的事物，所以教師應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)新思維，用新的教學(xué)方法吸引小學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。采用多媒體設(shè)備寓于課堂教學(xué)之中，不失為一種好的方法。小學(xué)英語(yǔ)課本教材幾乎都是選用的彩色插圖，教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，結(jié)合視頻或PPT等方式播放與教材相關(guān)的內(nèi)容，在播放的過(guò)程中邊與學(xué)生互動(dòng)溝通，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑。教師要深層次挖掘?qū)W生的內(nèi)心想法，緊密結(jié)合他們好奇、愛(ài)模仿的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體手段將圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，最大程度地提升英語(yǔ)課堂趣味性。比如在課本“Inthepark”的教學(xué)過(guò)程中，也可以利用多媒體計(jì)算機(jī)的Flash效果，營(yíng)造出一個(gè)綠意盎然、活潑歡快的小公園場(chǎng)景。播放著如此美妙的畫(huà)面，隨著音樂(lè)聲的緩緩入耳，學(xué)生便猶如身臨其境。此時(shí)老師再提出能夠感染學(xué)生們的小問(wèn)題，“Thisisaverybeautifulpark,anddoyoulikethispark?”“Why?”“Whatwillyoudointhispark?”學(xué)生觀看的興趣提起來(lái)了，自然而然會(huì)更加配合老師的提問(wèn)，并且展開(kāi)自己豐富的想象力，積極主動(dòng)地學(xué)起來(lái)。

　　（二）將小笑話、小游戲寓于教學(xué)中提升課堂趣味性

　　情境創(chuàng)設(shè)表演可以很好的為師生、生生之間提供互動(dòng)的機(jī)會(huì)，將小笑話、小游戲寓于教學(xué)之中，借此活躍課堂的氣氛，在游戲娛樂(lè)中提升英語(yǔ)課堂的趣味性。例如，我在每堂課講授知識(shí)點(diǎn)之前會(huì)先講一個(gè)小笑話逗笑學(xué)生，調(diào)動(dòng)起他們的興趣。例如，我曾在課堂上講過(guò)這樣一個(gè)小笑話：“一位英語(yǔ)老師問(wèn)道一個(gè)學(xué)生，‘Howareyou是什么意思？’學(xué)生想了想，‘how’是‘怎么’的意思，‘you’是‘你’的意思，于是回答說(shuō)，‘怎么是你？’老師聽(tīng)了又生氣又好笑，于是又問(wèn)另一個(gè)學(xué)生，‘Howoldareyou是什么意思？’這個(gè)學(xué)生也想了想回答說(shuō)‘怎么老是你。’”逗的學(xué)生們哄堂大笑起來(lái)。我再告訴學(xué)生們這個(gè)小笑話與我們今天要講的課程內(nèi)容有相互聯(lián)系，學(xué)生便會(huì)帶著好奇心投入今天的課程學(xué)習(xí)，從而達(dá)到老師的教學(xué)目的。除了通過(guò)講小笑話的方式以外，將小游戲寓于課堂教學(xué)中也能產(chǎn)生好的效果。例如，我想讓學(xué)生有效記憶課上所要求掌握的單詞，就可以通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)達(dá)成目的。可以將需要掌握的單詞制作成單詞卡片，然后讓學(xué)生讀出該單詞，之后由另一個(gè)學(xué)生蒙住該學(xué)生的眼睛，把單詞卡片藏起來(lái)，讓這個(gè)學(xué)生開(kāi)始找。其他學(xué)生念出這個(gè)單詞，根據(jù)這個(gè)同學(xué)離單詞卡片的距離遠(yuǎn)近來(lái)調(diào)節(jié)自己念單詞聲音的大小，遠(yuǎn)了聲音變小，近處則變大。這個(gè)小游戲有些耗費(fèi)時(shí)間，但是效果還是很好的，一堂課下來(lái)，老師所要求掌握記憶的單詞幾乎全都能牢牢記住了。當(dāng)下大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣還是比較高的，但仍有部分的小學(xué)學(xué)校暴露出的教學(xué)問(wèn)題也不容忽視，需引起我們的重視。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，采用多種有效手段進(jìn)行趣味性實(shí)踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，已成為新時(shí)期的必然要求。

　　作者：杜永梅 單位：如東縣大豫鎮(zhèn)桂芝小學(xué)

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]郭翠娟.小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)的實(shí)踐研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2013

　　[2]施素芹.小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)策略與實(shí)踐探究[J].素質(zhì)教育,2013(111)