一、說教材

　　《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾》是一年級下冊第六單元中的例3，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，既是前面已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，教材通過集中安排一道例題，讓學(xué)生切實感受“求兩數(shù)相差多少”數(shù)學(xué)問題在生活中的廣泛應(yīng)用，從而為今后在實際生活中解決類似的實際問題提供了一種重要的思想方法。

　　二、學(xué)情分析

　　用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此，在教學(xué)時，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認(rèn)識的“同樣多”、“誰比誰多”的概念，在擺學(xué)具的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的過程和方法。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點，從學(xué)生的知識建構(gòu)形式及學(xué)情發(fā)展出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）使學(xué)生初步學(xué)會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

　　（2）通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步培養(yǎng)分析推理能力。

　　（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連。

　　教學(xué)重點是會解答一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

　　教學(xué)難點是理解一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識及解決問題的能。

　　四、說教法、學(xué)法

　　在教材處理上，充分創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的有興趣的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決身邊的問題。在教學(xué)思想上，努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與到教學(xué)活動中。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，知識水平和認(rèn)識規(guī)律，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好地突出重點、化解難點。在教學(xué)方法上，我采用動手操作、直觀演示、自主探索等方法，使學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高搜集信息能力、動手操作能力、邏輯思維能力和分析解決問題的能力。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀性和趣味性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。同時，培養(yǎng)學(xué)生自問自解，合作交流、操作探索等學(xué)習(xí)方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　基于以上思路，以及學(xué)生的特點及經(jīng)驗，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：課始創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由掌聲引出同樣多，再有由一名學(xué)生介紹班級情況，師問學(xué)生能根據(jù)男、女生人數(shù)提出數(shù)學(xué)問題嗎？生提出問題，這樣很自然地就引出了今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著師與生進(jìn)行談話，同學(xué)們，這學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得星的活動，我們班誰得的最多？

　　得的最少的我們就不說了，老師希望他能更加努力學(xué)習(xí)，爭取多得幾顆星，有2個小朋友也得到了很多，我們一起去看看吧。創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的話題以喚起學(xué)生對舊知識的回憶，這樣設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，為講授新課做好準(zhǔn)備。課件出示作業(yè)評比圖，問看了這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？說給你的同桌聽。利用教材主題圖提供的信息資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活情境，促使學(xué)生“走入情境”去觀察、發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生經(jīng)驗的理念。接著出示小精靈和問題，問學(xué)生愿意解決這個問題嗎？使學(xué)生展開積極的思維投入到數(shù)學(xué)活動中去，生根據(jù)課件給出的小提示以同桌為單位，通過擺學(xué)具來解決問題，然后由學(xué)生匯報，師邊演示課件邊講解，本環(huán)節(jié)設(shè)計了學(xué)生操作、討論、試說、試算等活動，引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，并從中體會獲得成功的愉悅。再次出示作業(yè)評比圖，學(xué)生提出問題并解決問題，學(xué)生在解決問題過程中一次一次體驗成功，并感受數(shù)學(xué)在生活中的價值，滋生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。帶領(lǐng)學(xué)生唱“小海軍”歌進(jìn)入鞏固練習(xí)，教師借助課件，以“小戰(zhàn)士插紅旗”的任務(wù)，參與闖關(guān)，依次出示練習(xí)，學(xué)生邊聽故事邊學(xué)習(xí)，充滿情趣，使學(xué)習(xí)效果更好。最后學(xué)生說說今天這節(jié)課學(xué)會了什么？促使學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使知識條理化、系統(tǒng)化。總之，在本課的教學(xué)中，我寓教于樂，把學(xué)生喜聞樂見的形式引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。