一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　本課是牛津教材5B第三單元第二課時， 本單元圍繞“興趣愛好”這個話題開展教學活動。主要是學習一般疑問句Do you have any hobbies? 及其答語Yes,I do. No, I don.t.和主語為第三人稱單數(shù)動詞的用法。本節(jié)課是本單元的重點，通過學習初步領會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別。同時通過課文重點句子的學習，聽的懂、會說、會讀課文，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

　　知識目標：

　　(1)，能進一步掌握本單元所學的有關興趣愛好的詞匯：take photos　 go shopping　 collect stamps　 collect coins　grow flowers　keep goldfish　make model ships　make clothes 。

　　(2)，能用He/She likes.... 的句型描述他人的愛好和活動。了解主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式。

　　(3)，正確的理解課文內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。

　　(4)，能演唱本文的英語歌曲。

　　能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及通過網(wǎng)絡自學的綜合能力。

　　德育目標：通過學習本文，讓學生知道良好的興趣愛好能拓展知識，并能豐富一個人的生活。

　　確立教學目標的依據(jù)：

　　根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　3、重點與難點：

　　重點：能流暢的朗讀對話，并了解主語為第三人稱單數(shù)時動詞的變化形式。

　　確立重點與難點的依據(jù)：

　　根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、教材處理：

　　根據(jù)以上對教材的分析，我將本課設計成了網(wǎng)絡課，，使每一個學生主動探究學習的過程中，激發(fā)學生學習興趣，掌握知識。并通過即時的反饋練習，對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　三、教學方法：

　　根據(jù)網(wǎng)絡課的特點，結(jié)合教材內(nèi)容，我采用了任務型的教學方法，讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等活動方式，完成任務，感受成功。

　　四、教學手段：

　　主要以現(xiàn)代化電教手段--網(wǎng)絡教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性、趣味性和參與性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

　　五、教學程序：

　　1、　 動手找一找

　　課前老師將全班同學的興趣愛好輸入電腦：如1.Xu fang: I like collecting stamps.　 2.Hu Mingqing: I like making clothes...這一步驟我主要是復習導入，引出新知。師生通過復習第一課時的內(nèi)容后通過師生問答引出第三人稱單數(shù)動詞的用法，并學習課文中出現(xiàn)的Show...to...的句型結(jié)構(gòu)。

　　① T:Hello,boys and girls.Do you have any hobbies?

　　S1:Yes, I do.I like collecting stamps.

　　T:Please show it to us .

　　S1:OK.

　　T:How beautiful.

　　老師夸張的強調(diào)，讓學生對beautiful這個單詞有個初步的印象。反復幾次，讓一些平時不發(fā)言，但有特別愛好的學生有表現(xiàn)的機會。

　　② T:Do you know xxs hobby?

　　S:Sorry. I dont know.

　　T:Please search and tell us.

　　任務很簡單，學生在老師的課件中尋找同學的興趣，匯報時，第一個同學老師強調(diào)糾正He likes.... 第二個同學很自然的用到了likes.老師不斷的報名字，學生快速的尋找匯報，并在頭腦中不斷的將第一人稱轉(zhuǎn)化成第三人稱。

　　1、　　　　　　在線測一測

　　通過剛才的交流，學生已初步領會了第三人稱單數(shù)動詞的用法，老師馬上請同學們自己完成自我評價的任務，在線測試，看看自己到底對以上的知識有沒有掌握了。例題：

　　1.I____going shopping.　　○like　 ○likes

　　2.Tom _____collecting stamps.　○like　○likes.

　　學生每選擇一題，都馬上即時反饋，如 Sorry,youre wrong.　或 Youre right.Very good。在幾道測試中，學生對第一、第二人稱、復數(shù)和第三人稱動詞的用法自然區(qū)分開來

　　2、　　　　　　自己學一學

　　牛津小學英語5B 特點是著重訓練聽說技能，提高會話能力，如果按字按句分析，學生有可能會厭倦。把任務交給學生，讓學生自主學習，是我這堂課的重點。根據(jù)課文圍繞愛好中的“郵票”這一話題，我將“課文學習”這 一部分設計成兩個主頁面，郵票學習和全文學習。郵票學習分五個頁面：ship stamp flower stamp; animal stamp; Chinese stamp; more stamp.　每個頁面都有郵票圖片和該詞組的發(fā)音，學生自己控制學習的進度，簡單的點擊一次就可以了，不會的再點擊一次，設計的頁面中，不斷滲透課文的重點難點：如： flower stamp 的頁面中正式出現(xiàn)beautiful. 學生在學習過程中自己已經(jīng)領會其含義，只要跟讀幾遍就可以了。在 Chinese stamp中放入一些英國郵票并插入一句話：These are not Chinese stamps. These are ?　 stamps. 這道題的設計目的是為了訓練學生的語言運用能力。More stamps中放入人物、風景、建筑等郵票，豐富的圖片拓寬了學生的視野，激發(fā)了學生的興趣，更為后面的學習打下了伏筆。

　　在課文學習這一段，除了配有全文錄音，更有重點句的單獨錄音，特別難理解的，我還配上簡短的中文，學生邊點擊邊自學，非常自由。

　　3、　　　　　　大家說一說

　　剛才學習的過程完全是學生的自學過程，老師無法得知學生的掌握程度，所以在這一階段我設計了一個交流討論的內(nèi)容，內(nèi)容圍繞剛才你所聽到的和看到的展開，具體是重點句子的指名讀 和幾個問題的交流，大屏幕上先出示問題：

　　通過大家的交流討論，逐步理解課文，解決重點難點。

　　5，再來考一考

　　剛才的交流如果說還不夠全面，不能體現(xiàn)每個人的學習水平，那么綜合性的在線測試又是一個從面到點的考察，既考察學生的聽力，又考察學生對課文的理解程度和第三人稱動詞的用法，再一次讓學生完成自我評價的任務。老師通過電腦系統(tǒng)對三種層次的同學作業(yè)情況一目了然，并能作針對性的講解。例題：

　　Mike likes_____

　　○collecting stamps　○taking photos

　　Bens brother likes_____

　　○collecting ship stamps ○collecting animal stamps

　　Yang Lin ____nice food and _____beautiful flowers

　　○cook　grow　○cooks grows

　　所有題目完成后，電腦直接顯示出測試成績，當許多同學看到：“恭喜你，你得了100分”這句話時，都抑制不住的開心。

　　這堂課的安排，我利用網(wǎng)絡，針對五年級的教材特點和學生喜歡電腦的特點，遵循教學內(nèi)容以任務驅(qū)動為模式而設計的。

　　我們知道，如果課堂上只是簡單的知識傳遞和枯燥的機械性操練，學生是很難引起興趣的。所以我在任務的安排上更多的是傾向于學生的自主性學習，充分利用網(wǎng)絡來創(chuàng)設情境和開闊視野，并開展小組討論的形式，考慮到了師生互動，生生互動和人機互動。通過感知、體驗，實踐、參與和合作的方式，讓學生在愉快的氛圍中學習。