奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《那片綠綠的爬山虎》的教案，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、圖片導(dǎo)入

　　同學(xué)們，請看，這片爬山虎給你留下什么印象？

　　你說這爬山虎很茂盛。你說爬山虎的葉子綠油油的，后面戴眼鏡的男孩你想告訴我們什么呢？哦，你還想起了葉圣陶先生在《爬山虎的腳》中描寫爬山虎葉子的句子。嗯， 真不錯(cuò)，全班同學(xué)一起把它背出來，好嗎？

　　那些葉子綠的那樣新鮮，看著是那樣的舒服。葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均勻。沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很！葉先生寫的多美啊！

　　你還想說什么呢，哦，爬山虎綠的發(fā)亮，很有生機(jī)和活力。

　　是啊，讓我們用自然好聽的聲音讀一讀這課題，很好，再來一遍——那片綠綠的爬山虎！ 質(zhì)疑題目。

　　課文本來即使些事情，為什么要以那片綠綠的爬山虎為題呢？請同學(xué)們根據(jù)老師的自學(xué)提示，默讀6-10自然段，并用波浪線劃出描寫爬山虎的句子，思考這個(gè)問題，并留下思考的痕跡。

　　二、細(xì)讀品味

　　（一）

　　1、課文有幾處寫到爬山虎？三處。好，誰來讀讀第一個(gè)描寫爬山虎的句子，想想這句話寫了爬山虎什么特點(diǎn)？那位同學(xué)你來。讀得很準(zhǔn)確很流利，但我有一個(gè)更高一點(diǎn)兒的要求，要有感情，再試一次。對了，請坐。這句話寫了爬山虎的什么特點(diǎn)呢？

　　2、寫了爬山虎很茂盛。你從哪個(gè)詞體會到的？綠蔥蔥，沒錯(cuò)。

　　過渡：同學(xué)們想想，這綠蔥蔥的爬山虎這么清晰地浮現(xiàn)在“我”的眼前，僅僅是因?yàn)榕郎交⒚绬幔磕鞘且驗(yàn)槭裁茨兀浚ㄉ�思考）同學(xué)們再想想，作者怎么會來葉圣陶家看到爬山虎呢？（生：葉圣陶先生請我來他家做客）是啊，知道這個(gè)消息后，我什么反應(yīng)啊？（生默讀6自然段，畫出寫我的反應(yīng)的句子。）

　　我感到意外：像葉圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個(gè)初中生！

　　3、體驗(yàn)“意外”。（指名一學(xué)生讀出示的句子）為什么你那么意外？（生：因?yàn)橄袢~圣陶先生那樣的大作家居然要見一個(gè)初中生！）男同學(xué)們，葉老先生要請你去他家做客啊，你們什么反應(yīng)？（男生齊讀句子。）

　　（師隨機(jī)提問）為什么你那么意外？（生：因?yàn)橄袢~圣陶先生那樣的大作家居然要見一個(gè)初中生！）

　　4、悟“意外”原因。根據(jù)你的了解，說說葉圣陶是個(gè)多大的大作家啊！（他是69歲的大作家；他寫了中國第一部童話集《稻草人》；他還是當(dāng)時(shí)的教育部副部長呢！）而我只是？（初中生，15歲，？?）孩子們，現(xiàn)在就是這位大作家邀請你去他家做客。你的心情？（激動、緊張、不安、溫暖、驚喜、興奮）

　　（二）

　　1、情景相通。是的，你帶著驚喜、緊張、激動、興奮的心情來到葉老先生家的四合院。剛進(jìn)里院，你看到：（師放慢語速，手張開）（生看書齊讀句子：一墻綠蔥蔥的爬山虎？?）

　　2、景中悟情。此時(shí)此刻，陽光在爬山虎的映襯下，都變成？（綠色的，像那溫柔的小精靈）。 那跳躍著的小精靈似乎就是我： 就是我那激動的心啊

　　那閃爍著迷離光點(diǎn)的小精靈似乎就是我： 就是我那不安的心情的寫照啊

　　（師引導(dǎo)學(xué)生緊扣“跳躍、閃爍、迷離”以及“意外、居然”等詞語填寫橫線上語句）

　　3、小結(jié)過渡。那片綠綠的爬山虎究竟包含著什么呢？（包含著我 的激動、緊張、驚喜、興奮）是啊！幾分激動，幾分期待，幾分不安，正是這景中蘊(yùn)含的情！那復(fù)雜的心情！那墻綠蔥蔥的爬山虎就這樣深深印刻在“我”的腦海里。

　　（三）

　　1、接下來，請同學(xué)們小組自主合作學(xué)習(xí)第二個(gè)描寫爬山虎的句子，好好感受一下，作者這回又寫了爬上虎的什么特點(diǎn)？這回寫的爬山虎與上回有什么不一樣的地方？

　　現(xiàn)在大家一起來交流一下你們的體會。

　　2、剛才這位同學(xué)說時(shí)間不同，上回寫的是午后，這回寫的是黃昏。

　　你說上次重在寫爬山虎的茂盛，這次重在寫顏色，很綠很濃，虎虎有生氣。你是個(gè)認(rèn)真細(xì)心的孩子。

　　你還體會到了這句話寫了作者愉快的心情，這也是借景抒情。你觀察得真仔細(xì)。

　　3、你們看，這個(gè)句子寫得美嗎？老師也想讀一讀這美麗的畫面。請同學(xué)們，閉上眼睛，靜靜地聆聽音樂，聽老師讀，感受一下這美美的畫面。（師讀）

　　同學(xué)們想讀嗎？那自己也讀一讀這句話。（生讀）思考，描寫爬山虎的美與葉老先生有什么關(guān)系呢？

　　落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。

　　4、作者借爬山虎的親切、虎虎有生氣來比喻葉圣陶。這是一種寫作方法：借物喻人。（師板書：借物喻人）

　　你覺得像濃濃的湖水像是寫葉老先生的學(xué)問深，像湖那樣廣博。真不錯(cuò)，你很有自己的想法。 你想起了一句詩：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

　　是啊，葉老先生培育著祖國的花朵。這樣的精神多么偉大啊，讓我們帶著贊美之情讀讀這兩句話。停，要讀得干脆一點(diǎn)，不要拖拉。來，贊美的語氣。我們小組來比賽一下，看誰讀得最好。各小組都讀得很好，老師真高興。

　　（四）

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)第三個(gè)描寫爬山虎的句子。想想為什么這么寫？中間短發(fā)的女生你來！讀得不錯(cuò)，全班一起來。作者為什么寫那片爬山虎永遠(yuǎn)那么綠著？

　　2、那片爬山虎寫的就是葉老先生，永遠(yuǎn)那么綠著代表他的精神，作者會永遠(yuǎn)記著！你的理解非常深入，很棒。

　　那片綠綠的爬山虎永遠(yuǎn)記在作者心里，也就是說作者會永遠(yuǎn)記住他的恩師。你體會到作者是一個(gè)懂得感恩的孩子，請帶著這份感恩的心來讀讀這句話。你再來讀，再讀，全班一起讀，

　　三、想象說話

　　如果你是文中的肖復(fù)興，你會對葉老先生說什么話？

　　你會說：“葉老先生：謝謝您的教導(dǎo)。”

　　你會說：“葉老先生，沒有您的鼓勵(lì)，就成不了今天的我，謝謝您！”

　　你會說：“我是渺小的，葉老先生才是偉大的，沒有葉老先生人品與作品影響我，我是成不了今天的著名大作家。”

　　同學(xué)們還記得葉老先生的什么人品與作品嗎？一起說出來。親切、質(zhì)樸的人品；認(rèn)真、一絲不茍寫出來的作品。（師板書：親切質(zhì)樸；認(rèn)真、一絲不茍）

　　你還會說：“你是我一生中遇到的最大的恩人，我要以你為榜樣，培育更多的人才。” 說得真好！不僅要自己成才，還要為祖國的培育國家棟梁之才

　　四、讀寫結(jié)合

　　最后，同學(xué)們，請你們回憶一下，在你生活中，誰對你有過幫助嗎？請你也用你的筆，向肖復(fù)興那樣來寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、那片綠綠的爬山虎

　　借景抒情

　　人品與作品 親切、質(zhì)樸 認(rèn)真

　　一絲不茍