（三）對比引讀

　　師：但是，這一切現(xiàn)在有嗎？沒有。

　　師：故園啊，我的故園，在春暖花開的時候，我們?nèi)ソ纪馓で唷⒎棚w風(fēng)箏。可在這里，有的只是──（指名學(xué)生朗讀全詞）

　　師：故園啊，我朝思暮想的故園，當(dāng)明月東升的時候，我們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星。可在這里，有的只是──（指名學(xué)生朗讀全詞）

　　師：故園啊，我美麗溫馨的故園，當(dāng)朋友相聚的時候，我們一起暢飲，一起高歌，那時多么快樂啊！可在這里，這一切都不復(fù)存在，有的只是──（指名男生朗讀詞）

　　（四）小結(jié)

　　1、面對此情此境，納蘭情不自禁地在自己的詞中大大地寫下了這個讓人心碎的“碎”字。同學(xué)們，什么碎了？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、師：《長相思》讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心？

　　（孤獨、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感……）

　　師：是啊，讓我們帶著這份孤獨、傷感，想象與作者一同身在征途，告別了家園的美好，告別了父母親朋，帶著這一份濃到化不開的鄉(xiāng)愁，讀——

　　（全班學(xué)生齊讀《長相思》）

　　活動5【講授】五、拓展延伸，讀透詞心

　　（一）質(zhì)疑問難

　　師：詞讀到這里，你們有什么問題想問一問納蘭性德？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（二）拓展延伸

　　1、師：你們可曾知道這些問題納蘭性德也在問自己，就在征途上，納蘭性德還寫了一首詞，題目叫《菩薩蠻》，其中有這樣的詞句：“問君何事輕離別，一年能幾團圓月？”（多媒體展示課件）

　　師：你覺得誰會這樣問詩人？

　　（妻子、孩子、兄長……）

　　2、穿插情境誦讀：

　　──長亭外，楊柳依依，哀怨的妻子深情地問他──（女生齊讀詞句）但是，圣旨鐵定、君命難違呀！我只能──（男生齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行）

　　──古道邊，芳草萋萋，傷感的朋友深情地問他──（第一、二小組齊讀此句）但是，報效朝廷、建功立業(yè)是男子漢的理想呀！我只能──（三、四小組齊讀：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行）

　　──月光下，秋風(fēng)瑟瑟，孤獨的納蘭性德深情地問自己──（全班齊讀此句）

　　（三）回歸課文

　　師：輕離別，你們居然說我輕離別？我是真的輕離別嗎？再讀《長相思》，用心體會。（學(xué)生回答）

　　（四）小結(jié)升華

　　是啊，他哪里是輕離別，他明明是重離別！他睡不著，他早已思之如狂，于是，納蘭性德趁夜提筆寫下這首裝滿思念的《長相思》。

　　師引：山一程，水一程，程程都是──

　　生讀：長相思。

　　師引：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒──

　　生讀：長相思。

　　師引：愛故園，愛祖國，字字化作──

　　生讀：長相思。

　　（五）讓我們把鄉(xiāng)愁漾在心間，想象著翻山越嶺的艱辛，思念著家鄉(xiāng)和樂融融的美景，讓這聒碎鄉(xiāng)心的風(fēng)雪聲，帶去我們的思、帶去我們的念——（配樂讀長相思）

　　長相思

　　課時設(shè)計課堂實錄

　　長相思

　　1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、談話導(dǎo)入，揭題。?

　　1、師：同學(xué)們，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是疑是地上霜的皎潔月光；在張籍眼中，鄉(xiāng)愁是那拆了裝、裝了拆的家書；在王維眼中，鄉(xiāng)愁是那一抹倚窗的寒梅。那么，在清代詞人納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？（多媒體展示圖片）

　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詞，納蘭性德的《長相思》。（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題。

　　3、《長相思》既是這首詞的題目，也是詞牌名。你還知道哪些詞牌名？（漁歌子等）

　　4、《長相思》分為上闕和下闕兩個部分，內(nèi)容多為思念家鄉(xiāng)或者思念親人。（多媒體展示上下闕）今天，就讓我們走近納蘭性德，走進《長相思》

　　活動2【講授】二、讀準(zhǔn)《長相思》

　　（一）自讀《長相思》課件出示自讀要求：

　　仔仔細(xì)細(xì)讀四遍。前兩遍注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓；后兩遍爭取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓。（多媒體展示）

　　（二）初讀《長相思》，讀準(zhǔn)字詞（多媒體展示帶拼音的古詩）

　　（三）再讀《長相思》，注意停頓（多媒體展示節(jié)奏劃分）

　　活動3【講授】三、讀懂《長相思》

　　（一）釋意

　　1、讀，我們已經(jīng)可以做到字正腔圓，停頓有序，那么再讓我們默讀《長相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞大概講了怎樣的意思。（從中提出多音字“更”，并解釋其意思）

　　2、你講到了納蘭性德遠在門外，為什么他會在出遠門呢？看了他的生平簡介，你應(yīng)該有所明白。（多媒體展示作者簡介）

　　（二）細(xì)細(xì)體會：

　　1.了解了納蘭性德，明白了大致意思，那么老師想問：作者的“身”在哪里？你們是從哪兒讀出來的？

　　（指名多位學(xué)生回答）

　　師：這里站著好多位同學(xué)。作者的身在哪兒？這些站著的同學(xué)就是作者的身

　　經(jīng)過的點，他經(jīng)過了崇山峻嶺，他經(jīng)過了小河大川，他經(jīng)過了山海關(guān)外，他經(jīng)過了軍營的帳篷，他還經(jīng)過了許許多多的地方。那么作者到底身在何方？一句話，作者身在征途上。（板書：身在征途）

　　2.作者的“心”又在哪里？（板書：心系故園）你們是從哪兒讀懂的？