奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《獨(dú)坐敬亭山》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　作為老師，首先就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。葉老曾說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”“授之以魚不如授之以漁”也是在說(shuō)明此道理。古詩(shī)對(duì)四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)接觸了三年，孩子每?jī)?cè)都要學(xué)習(xí)四首古詩(shī)，并在今后的課外閱讀中還要接觸大量古詩(shī)，若再以老師的講代替學(xué)生的學(xué)顯而是不行的。教師必須交給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。本設(shè)計(jì)重教在給學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)古詩(shī)的方法和步驟，并主動(dòng)運(yùn)用到學(xué)古詩(shī)的過(guò)程中。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，爭(zhēng)取人人參與，人人發(fā)言，人人弄懂習(xí)題，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　2、 理解詩(shī)意，想想畫面，感情朗讀，體會(huì)做著孤獨(dú)寂寞的思想感情。

　　3、 學(xué)習(xí)生字“綿”“亭”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 教給學(xué)生學(xué)古詩(shī)的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、 理解詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、有關(guān)敬亭山的寫作背景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激情導(dǎo)入：

　　1、 同學(xué)們，祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插云天的雪峰，那遼遠(yuǎn)廣闊的草原……江山如畫。現(xiàn)在，讓我們一起跟隨作者去做一次愉快地旅行，去欣賞祖國(guó)的山山水水。今天我們要走進(jìn)旅行的第一站——敬亭山。

　　板書：獨(dú)坐敬亭山

　　2、你對(duì)敬亭山有哪些了解？

　　二、 交給方法

　　1、 這是一首古詩(shī)，從一年級(jí)到三年級(jí)我們以接觸了許許多多的古詩(shī)，請(qǐng)我們來(lái)回顧一下我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法是什么？

　　2、 師生共同理出學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟：

　　讀詩(shī)文；明詩(shī)意；想畫面；悟詩(shī)情；感情讀

　　3、出示習(xí)題：

　　三、 自學(xué)感知

　　1、 學(xué)生按以上步驟自學(xué)課文并試著做習(xí)題。

　　1、理解下面詞語(yǔ)的意思：

　　眾鳥： 。盡： 。

　　孤云： 。獨(dú)去閑： 。

　　2、我能說(shuō)出下面這句詩(shī)的意思，并能想象出詩(shī)句的畫面。

　　眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

　　3、運(yùn)用了擬人手法的兩句詩(shī)是：

　　4、《獨(dú)坐敬亭山〉的作者是唐代詩(shī)人（ ），他被稱作（ ） ，這首詩(shī)作者對(duì) （ ）地描寫，抒發(fā)了（ ）

　　2、 學(xué)習(xí)小組按學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟交流學(xué)習(xí)。（小組積極交流討論，爭(zhēng)取人人參與，人人發(fā)言）

　　四、 匯報(bào)交流

　　1、 重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)的意思。

　　眾鳥 盡 獨(dú)去閑 兩不厭

　　2、 說(shuō)詩(shī)句的意思。（教師針對(duì)學(xué)生難理解的進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。）

　　3、 指名說(shuō)想到了什么畫面？

　　4、 表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（孤獨(dú)、寂寞）

　　5、 交待背景，升華感情。

　　李白字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。有詩(shī)仙之稱。這首詩(shī)是李白于公元753年秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。前兩句作者把讀者引入一個(gè)“靜寂”的境界，在飄忽的白云消失后感到特別清幽、平靜。有動(dòng)有靜，動(dòng)中有靜，烘托出詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的感情。

　　五、 感情朗讀，體悟詩(shī)情

　　1、 哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀？

　　2、 指名讀。

　　3、 齊讀。

　　六、 拓展閱讀

　　1、 我們學(xué)過(guò)哪些描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)詞？

　　《飲湖上初晴后雨》《望廬山瀑布》 《登鸛雀樓》《望天門山》

　　拓展：（用以上方法自學(xué)惠崇春江曉景）

　　惠崇春江曉景

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。婁蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

　　游山西村

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜摳門。