2.文中什么地方讓你感受到大家很為難呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——6自然段來思考。可以畫出有關(guān)語句，做做批注。

　　（指名答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　（抓住“誰都不愿意第一個(gè)開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”，以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。）

　　相機(jī)出示

　　勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？

　　師：是啊！這一段共有五個(gè)問號(hào)，多為難啊！誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢？（自由練習(xí)——展示讀——評(píng)價(jià)——再讀）

　　3.我不明白博萊克截肢了，已經(jīng)不適合參加檢閱了，直接告訴他不就行了嗎？我相信他會(huì)理解的，還用這樣為難嗎？

　　（預(yù)設(shè)：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會(huì)傷害他的自尊心的。）

　　4.能傷害自尊嗎？我不相信，我們來模擬一下如何勸慰博萊克。誰覺得自己能說會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸慰博萊克的任務(wù)，請(qǐng)起立。剩下的同學(xué)和我就是博萊克，聽聽他們是怎樣勸說的，聽了他們的勸說后博萊克的心理有什么感受？

　　（預(yù)設(shè)：生1：“對(duì)不起博萊克，你是殘疾人，為了國家榮譽(yù)，你就不要去了。”

　　生2：“為了集體榮譽(yù)，博萊克，檢閱時(shí)你就在家里休息，把身體養(yǎng)好。”

　　生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養(yǎng)好了，下次再參加吧。”

　　……）

　　5.如果你是博萊克，聽了這樣的勸告，你有什么感受？

　　（預(yù)設(shè)：生1：一個(gè)殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會(huì)讓我很傷心。

　　生2：我本來就很傷心了。現(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會(huì)放棄，對(duì)生活失去了信心。

　　生3：我好傷心啊！他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們?cè)谝黄饹]意思。）

　　6.博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦？如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你有好主意嗎？（指生答）

　　（指生讀隊(duì)長(zhǎng)的話：隊(duì)員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣呢？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！）想想隊(duì)長(zhǎng)是怎樣提出這個(gè)主意的？指導(dǎo)讀出感情。

　　7.這個(gè)主意好不好？大家都夸獎(jiǎng)隊(duì)長(zhǎng)的主意好，但好在哪里呢？誰來幫我解決這個(gè)疑問？

　　（預(yù)設(shè)：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。

　　生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。）

　　8.說的好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長(zhǎng)主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱，他在國慶檢閱時(shí)的表現(xiàn)怎樣呢？大家的決定正確嗎？趕快讀課文的10——16自然段吧，你會(huì)明白的。（自讀思考）

　　9.出示

　　國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。

　　讀讀這一小節(jié)，說說那是個(gè)怎樣的場(chǎng)面？（盛大、隆重、熱烈、熱鬧）

　　能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎？（指讀——評(píng)——再指讀）

　　10.檢閱臺(tái)上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊(duì)，有人情不自禁地夸起來：這個(gè)小伙子真棒！，有人夸：這些小伙子棒！相機(jī)板書：這個(gè)、這些、真棒！

　　出示：“這個(gè)小伙子真棒！”

　　“這些小伙子真棒！”

　　11.這個(gè)小伙子棒在哪兒？誰能讀有關(guān)的句子？