4、全班交流第一個(gè)問(wèn)題：本文寫了一件什么事？

　　進(jìn)行交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在文中找到事情的六個(gè)要素，簡(jiǎn)要概括事件的經(jīng)過(guò)，串聯(lián)起來(lái)就是對(duì)文章內(nèi)容的概括。

　　在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別復(fù)述和概括的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)概括事件的經(jīng)過(guò)。

　　學(xué)生充分發(fā)言。

　　5、全班交流第二個(gè)問(wèn)題：文章表達(dá)了作者什么感情？

　　交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意，作者想要通過(guò)文章表達(dá)的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。

　　學(xué)生充分發(fā)言。

　　6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的時(shí)候，抓住文中感情最為充分的段落來(lái)指導(dǎo)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心要滿載著和作者一樣的感情來(lái)讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現(xiàn)這種感情的詞語(yǔ)重讀。

　　學(xué)生廣泛試讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　老師范讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　7、學(xué)生有感情的朗讀全篇課文。

　　三、課堂小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生與人交往，建立友好情誼。