奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《牧場(chǎng)之國(guó)》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。

　　過(guò)程與方法

　　欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場(chǎng)之國(guó)”的魅力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系前文，激趣導(dǎo)入。

　　1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》

　　2、課題質(zhì)疑

　　師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

　　（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同桌互助，認(rèn)讀生詞。

　　3、帶著問(wèn)題默讀課文。

　　（1）你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？

　　（2）說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

　　（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，板書：荷蘭 碧綠草原 黑白花牛 成群駿馬 綿羊成群）

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　1、 學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　預(yù)設(shè)一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

　　2、師小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國(guó)家之間，東西方文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　1、想象如果你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？

　　2、用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！

　　預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。

　　1、文中那些地方提到這句話？一共提了幾次？畫出句子。

　　2、理解“真正”的含義嗎。

　　3、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　四、圖文結(jié)合，欣賞牧場(chǎng)之美。

　　1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！

　　遼闊無(wú)垠的草原，碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

　　2、贊美牧場(chǎng)之國(guó)。此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？）

　　五、拓展延伸。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

　　2、贊美荷蘭。

　　高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。

　　通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，還可以通過(guò)板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

　　一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語(yǔ)言和文化的差別。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”。

　　充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。