奧數網整理了關于小學語文課文《父親的菜園》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、開門見山，板書課題

　　1、同學們，今天我們一起走進作家王樹槐先生筆下的一片菜地——《父親的菜園》(齊讀課題)

　　二、一讀，走近菜園

　　1、教師：來，課文拿起來，  （ 出示初讀要求）：1.讀一讀 自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、劃一劃 讀完后，想一想：作者筆下的菜園是怎樣的？把描寫菜園的短語劃下來，再讀一讀。

　　（學生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的詞句）

　　3、 詞句檢查

　　（1）教師：會讀課文了嗎？老師覺得這篇課文中，這些詞語比較難讀，誰能讀準？

　　（出示第一組）    堅毅　　紅腫　　榨干　　伺候　　薄薄的一層

　　指名讀，相機正音：“腫、榨”翹舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。

　　師：翹舌音、平舌音、多音字混在一起，你都讀準了，了不起，一起來！

　　（出示第二組）　　鋤頭 　　箢箕 　　鐵锨

　　用連接圖理解“箢箕”、“鋤頭”、“鐵锨”

　　指名讀；師：這些都是勞動工具。這幾種勞動工具你熟悉嗎？一起來認識一下。（箢箕：用竹篾mie等編織的盛東西的用具；鐵锨就是鐵鍬。）

　　4、 反饋：這到底是一個怎樣的菜園？說一說，你劃下了哪些短語。

　　指名匯報。（集體交流圈畫的描寫菜園的短語，交流時，先提示大家在哪一個自然段。）

　　教師：這是你們找到的描寫菜園的短語，老師也找了一些，一起來看看

　　（1）教師出示：荒涼的山坡 猙獰的巖石 綠綠的豌豆

　　碧綠的翡翠 可怖的巖石 誘人的翠綠 貧瘠的土地

　　（2）你能把這些詞語分成兩類嗎？

　　第一組（惡劣的環境)：荒涼的山坡 貧瘠的土地 猙獰的巖石 可怖的巖石

　　第二組（豐收的成果）：綠綠的豌豆 碧綠的翡翠 誘人的翠綠

　　（3）為什么這樣分類？

　　教師：你有一雙善于發現的眼睛。的確，左邊這些短語寫的是原來的菜園，原來的菜園是一塊（板書：荒涼的坡地），右邊這些短語寫的是經過父親的開墾，現在的菜園就像一塊（板書：碧綠的翡翠）

　　以后，我們讀文章，也可以用歸類的方法來積累詞語。

　　三、二讀，走向父親

　　教師：一塊貧瘠、荒涼。可怖的坡地，后來變成了（ ），我們不禁要感嘆：父親的菜園變化——（可真大啊！） 你們認為這巨大的變化歸功于誰？歸功于父親的什么？請快速瀏覽課文，將描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，并在邊上用詞語概括出父親的特點，這叫劃句子，寫旁注。（快速瀏覽，就要看得快，腦子也要轉得快，甚至可以一目十行）

　　1、 學生自由讀課文，教師巡回。

　　2、 以一個學生的具體操作為范例，停筆展示，教師講解自讀自悟的具體操作。

　　3、 學生拿起筆，繼續做旁注。

　　4、 反饋：預設：重點段細品。隨機交流

　　預設一 歸功于父親的艱辛地付出

　　（奮不顧身搶救菜園）；

　　同學們，讓我們先走進那暴風雨來臨的時刻，

　　（出示第四自然段）

　　那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。

　　讀著讀著，哪些詞觸動了你？

　　（學生品讀，抓住關鍵詞句交流打動自己的父親的動作。）

　　（1） 學生交流到（一丟，一抓，一沖）。師：你抓住了父親的這一系列的動作，從這三個動詞中，你讀出了什么？（父親心系菜園；為了菜園奮不顧身）

　　（如果學生只說到一個動詞，教師：除了這個詞，還有哪兩個詞也能表現出來？）

　　（2）你覺得如果是拍電影的話，這里是快鏡頭還是慢鏡頭？（快鏡頭）

　　（3）是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？（一瞬間、一剎那、一眨眼、閃電般。）

　　師：為什么要這么快？（回讀第三段，出示，教師引讀），這薄薄的一層土是花了整整一個星期的辛勤才開墾出來的，眼看著將要前功盡棄，功虧一簣，父親萬分著急，心如刀割，能不快嗎？你能讀出這著急和奮不顧身嗎？就讀寫父親的那一句。（指導朗讀）

　　（4）師：同學們，父親當時就是這么毅然決然的沖進了暴雨中，然而作者卻讓鏡頭在這兒戛然而止，你能透過文中的省略號，看到暴雨中父親的一舉一動嗎？

　　a、練筆：請拿起筆，發揮你的想象，把這幅感人的畫面寫下來，特別寫好父親的動作。

　　b、反饋：指名讀。

　　C、教師示下水文：老師也寫了這省略的畫面，

　　（那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。父親的身上沾滿了泥水。父親呆呆地望著在暴雨中流失的泥土。突然，父親“啊”的一聲，整個身子趴倒在土地上。父親伸展開雙臂，想抱住那些泥土。）

　　（5）師小結：這就是父親，為了這塊土地可以不顧一切、可以付出一切的父親。學到這兒，我們一定明白了，這塊土地之所以會有如此之大的變化，歸功于父親的—— 艱辛地付出（板書）

　　連接語：你還劃了什么句子，感受到了父親的什么？

　　預設二 歸功于父親的精心伺候

　　（1）師：接下來的日子，父親對這塊土地更加——（精心伺候）板書。

　　（2）誰能用伺候來造一個句子？（媽媽生病了。爸爸在床邊伺候她。）一般咱們都是伺候人的，在作者的眼里，此時的父親已經把土地當做一個人來寫了。

　　（3）那么父親是如何“伺候”這塊土地的呢？請你從文中找一找。

　　（豌豆肥田）：

　　（1）就在兒子做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻進土里），這令兒子疑惑不解，我們也和文中的兒子一樣，對此，也是“疑惑不解”！孩子們請你去好好讀讀父親說的這段話，大家一起來解一解。父親為何要這樣做？出示：（父親說的話）

　　（2）指名說。（為了將來土地更加肥沃）

　　（3）找一找，父親說的話中，哪些詞語最能讓我們讀到父親對這片土地的精心伺候？

　　（4）“為難”和“拼了命”，這也把它當做人來寫了。此時此刻，這片土地在父親眼里，還僅僅是土地嗎？在父親眼里，這片土地完完全全成了父親的——孩子。

　　（5）指導朗讀：A.個別讀：是自己精心養育的孩子，讀出你的愛憐與呵護。

　　B.齊讀：父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，就像自己的孩子，又像一個共患難的老朋友，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。讓我們一起來讀一讀父親說的這段話吧。

　　（6）此時此刻，咱們又知道了，原本貧瘠的土地，如今變成這片誘人的翠綠，歸功于父親的——“精心伺候”

　　【預設其他句子】

　　（1）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔柴草回來。（板書：辛勞）

　　（2） 父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（板書：堅持不懈）

　　（師引導：作為父親的兒子，看到父親雙肩紅腫，雙腳長血泡，心里會怎么樣？父親一筐又一筐的挑著土，挑了多少筐呀？父親就像愚公移山中的愚公，一個人默默地，堅持不懈的挑著土，所以我們說這片菜地如此翠綠，歸功于父親的“永不放棄“）

　　（3）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說：“當然能！”

　　5、 小結，歸納寫作方法

　　同學們，學到這里，我們明白了，這原本荒涼的坡地，如今變成了碧綠的翡翠，這得歸功于父親的（指讀板書）剛才，我們是從這些句子中感受到的（出示），誰能將它們分成兩部分？

　　小結：是的，作者通過對父親語言和行動的描寫，為我們生動的刻畫一個堅毅，永不放棄，辛勤勞作的父親形象。同學們，以后咱們自己在寫作文時，也可以通過對人物語言和行動的描寫，來表現人物的精神品質，這可是一個值得我們學習的好方法。

　　四、三讀，走進菜園

　　1、揭題

　　教師：正是由于父親這樣辛勤，不輕言放棄，堅毅，精心伺候，才有了如今我家的菜園——（出示：整段）

　　（1），跟老師合作著讀。

　　（2）、讀著讀著，老師發現了一個地方前后不一樣，看，這兒明明寫著是“我家的菜園”，這個菜園也明明是我們家的，課文為什么不以《我家的菜園》為題呢？（結合板書）（這也是作者對自己父親的一種尊重與懷念啊）

　　（3）、“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。）教師引：這就是——（指著課題說）父親的菜園。

　　2、 重組課文內容，寫話習得語言。

　　此時此刻，如果你是作者，站在菜園里，面對這誘人的翠綠，你看到的還僅僅是滿園的蔬菜嗎？請根據你的理解，結合自己的感受，把你看到的，想到的補寫出來。

　　直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。我走在園里，思緒萬千：

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　　（學生寫話，教師巡視，集體交流。）

　　3、結課。

　　師：父親的菜園帶給子女的不僅是四季的蔬菜，而是一種精神，一種品質。

　　同學們，你們的成長過程就像是省略號，是一個漫長的過程，這個過程有喜有悲，有風有雨，無論我們遇到什么，我們也要像父親一樣想方設法地經營好自己的人生菜園。下課。

　　板書：

　　父親的菜園

　　堅毅

　　辛勤勞作

　　荒涼的坡地　　信心十足　　碧綠的翡翠