奧數網整理了關于小學語文課文《農業(yè)的變化真大》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　各位評委老師:

　　下午好!我今天說課的題目是《農業(yè)的變化真大》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《農業(yè)的變化真大》是人教版二年級上冊第八單元的第五篇課文，本單元是以愛科學為專題編排的。本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使孩子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。.根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我確定了本課的教學目標.

　　(一)教學目標:

　　(1)知識與技能目標:認識“農”“致”“勃”“技”等14個生字，會寫8個生字。

　　(2)過程與方法目標:正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。

　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標：借助插圖了解一些農業(yè)知識，初步培養(yǎng)熱愛科學的情感

　　(二)教學重難點：

　　(1)教學重點：通過圖文的緊密結合，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

　　(2)教學難點：通過對科學技術的學習了解，感受農業(yè)技術的發(fā)達，增強學生熱愛科學的情感。

　　二、說教法學法：

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學的方法,引導學生自學,討論,交流.為學生營造一個民主,生動,活潑的學習環(huán)境,形成學生質疑問難,自主合作學習的局面.

　　[教具準備]:

　　錄音機、掛圖、字卡。

　　三、說教學過程

　　在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學.

　　(一)、激趣導入、揭示課題

　　1師導入(出示巨型茄子、特長絲瓜圖片)老師給大家?guī)�來了一幅很有意思的圖片，想看看嗎

　　這是什么(生猜)像房子一樣大的茄子，多有意思呀!農業(yè)科技成展中有好多這樣的新產品呢!

　　想去看看(農業(yè)科技成就展)嗎

　　3.孩子們都那么充滿期待，都那么感興趣，課文第一自然段有個詞寫出來了，是什么呢打開書，讀一讀。

　　4.是個什么詞生說，師出示興致勃勃讓學生反復讀，聯系實際說。

　　[設計意圖](激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到圖片時，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產生。)

　　(二)、層層遞進、引導讀文

　　1.初讀

　　(1)借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。

　　抽讀這幾段中的生詞(注意提示詞語連讀)(帶拼音自讀，去掉拼音抽讀，齊讀)讀好四字詞語：

　　興致勃勃引人注目百花盛開

　　瓜果飄香十分茁壯科學技術

　　生字掌握了嗎(帶拼音讀—提醒易錯字音—鼻音、邊音、翹舌音歸類讀—齊讀)

　　這些字在哪些地方見過能組什么詞(識字途徑與組詞結合起來)

　　這些生字，你怎么記住他們(注意識字方法及歸類)

　　(2).練讀長句：(生練讀—抽讀—師示范讀—齊讀)

　　A我們用世界上\百分之七的\耕地，養(yǎng)活了全世界\百分之二十二以上的\人口，袁爺爺\立了大功。

　　B這種棉花\在吐絮時\就有紅、黃、綠等\不同顏色，棉紡廠\可以直接用它\紡出五彩線，織出\五彩布

　　(3)匯報(每人讀一自然段)

　　(4)評價重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。

　　[設計意圖](*初讀課文應根據低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調動學生閱讀的積極性。)

　　2.再讀

　　同學們非常想了解農業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧!

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文。

　　(2)反饋學生閱讀信息，抽說你都看到些什么

　　然后逐一用簡筆畫畫出：

　　雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培的植物

　　我看到這些農業(yè)產品，不禁發(fā)出贊嘆：農業(yè)的變化真大!

　　。

　　(師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培)

　　[設計意圖](過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調動了學生的興趣，又體現了師生平等的課堂氛圍。)

　　3.圖文結合，朗讀感悟

　　首先引導學生觀察課文的第二幅插圖，思考一下問題：

　　(1)圖上畫了些什么(2)引人注目是什么意思(引導學生借助圖畫和語境理解)(3)為什么說袁爺爺的雜交水稻最引人注目(生自由說師小結)是啊，世界上很少部分的耕地，卻養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的中國人，袁爺爺培養(yǎng)的雜交水稻立了大功，袁爺爺立了大功。所以最-----生：引人注目。

　　自主學習3~5自然段。老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的科學技術。配得好就選為“最佳講解員”。學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合、朗讀感悟，會收到更好的效果。)

　　4.展示讀

　　(1)小組內讀，然后評選代表。

　　(2)展示讀。(對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天。”對雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產量和現在雜交水稻的產量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網上收集的有關袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。

　　(1)(朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學時，教師應該讓學生體驗直接參與的角色意識。每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會。)

　　5、強化詞語積累，總結全文：

　　袁隆平爺爺培育的雜交水稻，貢獻最大，是那么-----引人注目;

　　蔬菜大棚里——生：百花盛開瓜果飄香(是那么神奇!);

　　彩色棉花--------令我好奇;

　　無土栽培的植物——生：十分茁壯;

　　這一切都是因為有了先進的——生：科學技術;

　　所以——農業(yè)的變化真大!

　　參觀前，我們是那樣的——興致勃勃，參觀后，我們還是這樣的——興致勃勃，這都是因為我們感受到——農業(yè)的變化真大!

　　(三)、認讀生字展示交流

　　1.借助拼音認讀生字。

　　2.去掉音節(jié)認讀生字。

　　3.范寫“紡”“織”，指導寫好絞絲旁，寫好兩個撇折

　　4.交流識字方法。

　　(有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。)

　　(四)、拓展延伸鼓勵想象

　　(1)小朋友通過本課的學習你有哪些收獲和大家一起分享一下

　　(2)假如你是農業(yè)科學家你會有那些想法，把你想到的畫下來再說給大家聽聽

　　(鞏固新知，落實新知，還可以激發(fā)靈感發(fā)展學生的想象力，雖然想象五花八門，異想天開，但隨著科技的發(fā)展，這樣想象是可能成為現實的呀!我對孩子們進行了充分的肯定和高度的評價，充分尊重學生的個性體驗，培養(yǎng)孩子們的想象力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學的情感。)

　　四、說板書設計

　　34農業(yè)的變化真大

　　雜交水稻

　　溫室大棚——————————》得益于先進的科學技術

　　彩色棉花

　　無土栽培

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

　　通過中國教師站為大家分享的人教版二年級語文上冊說課稿：農業(yè)的變化真大說課稿供廣大師生學習參考。