（8）這就叫語言的節奏。放開聲音帶著這樣的節奏讀一讀。（自由讀）

　　（分男女生讀）

　　（9）這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰“與象共舞”呢？板書：人

　　觀眾都（擁）到了寬闊的場地上。

　　圈出“擁”。一個“擁”字，你讀出了什么？（人多，急切，爭先恐后）

　　一起感受大伙兒的急切，朗讀。

　　（8）觀眾朋友們啊，你擁進去干什么？——（與大象一起跳舞）

　　那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎？（不怕——）

　　不怕被大象一屁股坐扁了嗎？（不怕——）

　　你就不怕大象用長長的鼻子把你卷起來，再把你摔個四腳朝天？（不怕——）

　　為什么？

　　（9）孩子們，這就是“擁”啊，從這個擁字當中，你分明能感受到人對大象的那一份感情，那一種關系，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧！引讀——

　　表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。

　　（10）那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎？（不——）害怕嗎？（不——）恐懼嗎？（不——）

　　多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場景啊。孩子們，假如你當時就在現場，就在芭堤雅的東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎？請把自己擱進去，成為其中的一頭大象——

　　表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的我們，沒有一點兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

　　人與大象的關系已經變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎——親密無間和諧相處（板書）

　　四、圍繞中心，感受和諧

　　1.課文學到這里，你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解？僅僅說的是與大象一起跳舞嗎？你覺得其間還隱含著什么？（人與大象和諧共處，他們關系親密無間）

　　回頭再看前四個自然段，你在其間還能發現大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎？

　　2.速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：

　　①這4個自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎？

　　（都是概具關系，都有一個中心句）

　　②既然都是概具關系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內容？（抓中心句）

　　3.讀后匯報（學生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括）

　　①在泰國，遇到大象是一件很自然的事情——實際上寫的是人與大象的關系（親密無間和諧相處）

　　②象是泰國的國寶。——寫出的是人與大象關系是（親密無間和諧相處）

　　③在泰國，人和象之間沒有距離。——分明是在告訴我們，人與大象（親密無間和諧相處）

　　④象是一種聰明而有靈氣的動物。而最有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人（親密無間和諧相處）

　　……

　　4.其實，人與大象親密無間、和諧相處僅僅是體現在文字中嗎？請大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象？（人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然；雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點也不緊張……）

　　5.所有這些，不正說明人與象之間和諧共處嗎？文章的題目并沒有偏題，這樣的寫法叫做一語雙關。

　　五、題型擴展，發散思維

　　1.“與（）共舞”已經成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關系非常親密，非常和諧。

　　如：當你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關系親密無間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞；如果你特別喜歡讀書，達到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。

　　2.出示：

　　與龍共舞與鯊共舞與雪共舞與荷共舞與墻共舞

　　哪個詞最吸引人？你對哪個詞有疑問？

　　3.這是一字入題的，還有二字入題的。（出示：與肖邦共舞與風箏共舞與壓力共舞與飛碟共舞）你最感興趣的是哪一個詞？

　　4.也有三字入題的。（PPT：與紅樓夢共舞與世界杯共舞與世園會共舞）哪個詞讓你駐眼停留？

　　5.其實不管與誰共舞，它要表達的都是人希望與人、與自然間親密無間，和諧共處的關系。

　　6.選一個你心中共舞的對象，把你《與共舞》的事寫下來。

　　提示：別忘了用上“概具關系的”敘述方式。

　　【板書設計】