三、分節讀詩，理解感悟。

　　1、自由讀詩，比較全詩各小節結構上的異同。

　　1—6小節結構相同，分別描寫了我在災后看到的不同的面孔，以及這些面孔給我留下的印象。最后一節略有所不同。

　　2、“小組合”（2—3個組合）朗讀1—6小節，說說自己對這六個小節的理解：

　　提示：①每個小節各描寫了一張怎樣的臉，他們是誰，正在干什么?

　�、谠诶斫庠姼璧幕�礎上連一連。

　　第一節熟悉、親切干部指揮救災

　　第二節陌生、勇敢戰士搶救群眾

　　第三節天使、美麗醫生包扎創傷

　　第四節慈祥、鎮定教師保護學生

　　第五節年輕、急迫志愿者捐獻血液

　　第六節可愛、男男女女海外華僑牽掛、捐贈

　　3、交流分析結果，借助圖片引導學生理解詩歌前六節所描寫的“臉”。

　　4、在講解義務獻血時，適時向學生滲透《中華人民共和國獻血法》的相關知識。（《中華人民共和國獻血法》第二條規定：國家實行無償獻血制度。即國家提倡十八周歲至五十五周歲的健康公民自愿獻血。）

　　5、讀讀說說：看到這些臉，你的感受是什么？

　　師引導講解：這一張張臉代表了一幅幅感人的援救畫面，這一幅幅感人至深的畫面，形成了一股強大的力量，為遇險同胞架起了一座生命之橋，為災區人民筑起了一座堅不可摧的萬里長城，所以，詩人發出了這樣由衷的贊嘆——（出示第7小節，齊讀第七節）

　　6、引導學生理解詩中重點句子“地動天不塌，大災有大愛”。

　　7、情感升華：理解詩歌中的“臉”和“我”。

　　師：詩歌中描寫的“臉”、“我”是指具體的某一個人嗎？（分析同時板書）

　　8、有感情朗讀詩歌。

　　災難無情人有情，面對無情的災難，那一張張男男女女的臉讓我們感受到了同胞的手足深情，那一個個忙碌的身影讓我們感受到祖國的溫暖�，F在讓我們串起這一個個感人的瞬間，牢記那一張張動人的面龐，深情地朗讀全詩，永葆那一份溫暖的記憶吧！

　　四、歸納整理

　　1、引導總結全詩：作者正是從中國人民在汶川地震中表現出來的堅強、自信、不怕犧牲、無私奉獻等精神，看到了我們全國人民團結一致，眾志成城的偉大力量。災難壓不垮炎黃子孫，也嚇不倒中華兒女，因為（指課題）---------我們有一個強大的祖國。

　　2、情感態度價值觀的落實：

　　汶川地震已經過去5年了，在全國人民的大力支持下，汶川人民轟轟烈烈地重建家園，昔日慘不忍睹的汶川重新煥發了生機，一條條街道欣欣向榮，一幢幢樓房拔地而起，一座座橋梁凌空飛架，一所所學校書聲朗朗，一個個孩子健康成長。汶川的人們重新過上了幸福快樂的生活。無論是中國人民在汶川地震中的表現，還是新的汶川，都向全世界證明了：我們有一個-----------（強大的祖國）！我們為生活在這個偉大的國家而無比驕傲、無比自豪！

　　2008年5月12日的四川汶川大地震，是中國人民心中永遠的痛。那場規�？涨暗目拐鹁葹�，是中華民族偉大力量和崇高精神的大展示。因為有強大的祖國，我們無所畏懼；因為有強大的祖國，我們勇敢堅強；因為有強大的祖國，我們奮力拼搏；為了我們的祖國更強大，我們理應刻苦學習，永不放棄！

　　五、課外拓展：有感情地朗讀全詩，仿寫一個或幾個汶川地震、雅安地震或其它救援中的感人畫面。

　　六、板書設計