奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《中華少年》的教案，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗誦這首詩。

　　2、通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀本詩。

　　教學(xué)難點(diǎn):在反復(fù)的誦讀中，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國的愛，那么做為新時(shí)代少年,我們?cè)撊绾伪磉_(dá)對(duì)祖國的熱愛之情，今天，就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起走進(jìn)李少白的詩歌中華少年（師板書課題，生齊讀課題）

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.這是一篇略讀課文，首先，讓我們來看一下導(dǎo)讀有什么要求。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，并將有疑問的詞劃下來。（解決字詞）

　　翱翔：在空中回旋地飛。

　　莽莽：形容遼闊，無邊無際。

　　縈繞：縈回。

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

　　強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。

　　噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

　　比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）

　　3.將學(xué)生分成四大組，分角色朗讀全詩，并體會(huì)詩中所要表達(dá)的情感。

　　三.精讀課文，體會(huì)情感

　　（過渡師：現(xiàn)在我們來分段來體會(huì)一下這首詩）

　　1.師：找同學(xué)來讀一讀自己喜歡的小節(jié)。

　　（找生讀一讀）

　　師：你們覺得他讀的怎么樣？

　　生：前兩句，應(yīng)該是氣勢(shì)雄偉的讀。

　　生：三四句應(yīng)該是輕盈的。

　　師：再找同學(xué)試一試。

　　生：、、、、錦秀山川，我們的家園。

　　師：是呀，祖國的壯麗山河哺育了中華少年，給我們以人生的啟迪。

　　師：那么，再請(qǐng)同學(xué)們讀一讀它的壯麗，它給予我們的啟發(fā)。（注意：要讀出山河的壯麗）

　　生讀

　　（過渡師：是祖國的錦秀山川哺育了中華少年，那又是什么教育了中華少年呢？）

　　2、師：找同學(xué)來讀一讀。

　　生讀

　　師：這一段寫了什么呢？

　　生：寫了中國悠久的歷史文化。

　　師：那么大家知道一幅關(guān)于大漠的圖畫嗎？大家知道一首關(guān)于大漠孤煙的詩嗎？

　　生：大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

　　師：想，茫茫的大漠，蒼黃的一片，只有一戶人家的煙火裊裊升起，那是一幅什么樣的景象？生：孤獨(dú)。

　　師：孤獨(dú)的，寂寞的。那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，一邊想象著這幅景象，一邊來讀。

　　師：那么，通過閱讀這段，我們都知道了哪些歷史上的英雄人物及事件呢？

　　生：女媧補(bǔ)天、、、、

　　生：大禹治水、、、、、

　　師：同學(xué)們，從甲骨文到方塊字，從古希臘的圣火在我國點(diǎn)燃，從女媧補(bǔ)天到今天的神七問天，我們中國悠久的文明歷史在不斷的更新。那么現(xiàn)在，你能說一說我們應(yīng)該用什么樣的感情去讀這一段了嗎？

　　生：自豪的感情。

　　（再找同學(xué)們帶著自豪的感情來讀一讀）

　　（過渡師：黑眼睛，黃皮膚，不改的容顏，在千年文明的熏陶下，一代一代的延續(xù)下去。）

　　3、師：在這樣的母親的懷抱中，孕育著怎樣的少年呢？

　　生：從文章的第一小節(jié)可以看出少年的樣子。

　　生：從第一小節(jié)看出英姿颯爽的少年。

　　師：那好，你是從哪句話中體會(huì)到的呢？給同學(xué)們讀一讀。

　　生：從滄滄茫茫的草原起來，我是藍(lán)天下翱翔的雛鷹。

　　師：這是來自草原的少年，還有來自哪兒的呢？