奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《別餓壞了那匹馬》的教學(xué)設(shè)計(jì)稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、是通過(guò)了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會(huì)“我”對(duì)青年的感激之情。

　　3、是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集相關(guān)事例、課件。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　馮明宵，你的腳還疼嗎？大家可能很奇怪，老師怎么一上課就問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題？這是因?yàn)樵谏蟼�(gè)星期五，咱們班的馮明宵為了逃避上早操而撒謊說(shuō)自己的腳疼，為了圓這個(gè)謊，他居然在老師面前還裝模作樣的用一只腳蹦著走路。但孩子，老師要告訴你們，謊言終究會(huì)被揭穿，撒謊的行為也會(huì)被人們唾棄。然而，也有一種謊言卻如一縷陽(yáng)光讓人感到溫暖，那便是善意的謊言。今天我們要學(xué)習(xí)地第10課《別餓壞了那匹馬》，就是一個(gè)善意的謊言。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、出示閱讀提示

　　這是一篇略讀課文，閱讀提示部分向我們提出了兩個(gè)要求：一）、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？二）、文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊思考這兩個(gè)問(wèn)題。

　　2、全班匯報(bào)交流

　�。�1）文章主要寫(xiě)了一件什么事？

　　（主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。）

　　（2）文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

　�。ǖ谝淮问菤埣睬嗄甓�囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的；第二次是“我”每次背著馬草到書(shū)攤時(shí)殘疾青年沖屋里的妹妹喊話時(shí)說(shuō)的；第三次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。）

　�。ㄇ皟纱问菤埣睬嗄隇榱俗屛野残淖x書(shū)而說(shuō)的善意謊言，第三次是“我”真的擔(dān)心耽誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。）

　　三、抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品質(zhì)

　　1．同學(xué)們殘疾青年給你留下了什么印象？你是從哪些句子中感受到的？

　　2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：

　　A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？為什么還要認(rèn)真的看？）

　　B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。”（姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？為什么要命令？）

　　C．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”（他為什么急了？）

　　D．“回來(lái)！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”（為什么他說(shuō)馬會(huì)踢傷你的？）

　　3．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？

　�。ǜ赣H也很善良。父親雖然贊同“我”看書(shū)，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢(qián)。他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì)，在書(shū)里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）

　　4、寫(xiě)法指導(dǎo)。

　　同學(xué)們，課文里的人物都有著美好的心靈，但作者并沒(méi)有直接去贊美，而是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)的。老師希望今后在你們的習(xí)作中也能更多地看到這種寫(xiě)作方法。

　　三、小練筆，揭示主題。

　　1、謊言終究會(huì)被揭穿，讓我們一起讀24自然段。

　　有沒(méi)有馬？青年人為什么要這樣做？此刻作者的心情是怎樣的？他心里肯定想了很多很多。

　　2、現(xiàn)在就讓我們發(fā)揮想象就把作者得知真相后的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。

　　3、小結(jié)。同學(xué)們我們反對(duì)撒謊，但那些為愛(ài)而撒的謊言卻帶給了我們溫暖和感動(dòng)，所以，我們不反對(duì)善意的謊言。

　　四、課后作業(yè)

　　拓展閱讀《最后一片藤葉》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)10*別餓壞了那匹馬

　　殘疾青年善良善解人意不計(jì)一己得失樂(lè)于助人

　　父親善良

　　碧云善解人意