奧數(shù)網(wǎng)整理了關于小學語文課文《別餓壞了那匹馬》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　２、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。

　　【教學重點】

　　通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

　　【教學難點】

　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　【教學準備】

　　搜集相關事例、課件。

　　【教學時間】一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入談話

　　講一個關于善意的謊言的故事。

　　１、板書“欺騙”并理解“欺騙”。

　　２、生活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。

　　３、關于這場欺騙，你們想知道什么？

　　⑴誰欺騙誰？

　　⑵為什么欺騙？

　　⑶怎么騙？

　　評：通過欺騙導入課題，引起學生學習興趣，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓學生邊讀邊思考，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？

　　二、結(jié)合自讀導語，默讀課文

　　１、文章主要寫了什么事？

　　２、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

　　３、反饋交流：

　　⑴文章主要寫了什么事？

　　主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。

　　⑵文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

　　第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。

　　這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。

　　⑶為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？

　　為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！