四、指導深入理解：

　　1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　可用以下問題進行啟發：

　　少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現有何變化？你從中體會到什么？

　　2．學生用自己喜歡的方法自學課文。可以自己學，也可以小組學習探究，也可先自學，再小組合作。

　　【用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習，培養學生合作解決問題的能力。教師在新的學期對學生要教一些合作學習的方法。強調不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。】

　　3．集體交流

　　【小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關系，避免成為“一言堂”。發言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養學生搜集、整理的本領，并要養成傾聽別人發言的習慣。】

　　學生結合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

　　可通過以下兩題進行讀中想象：

　　（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

　　（2）老者可能會對我說些什么？

　　4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。

　　五、通讀深入探究：

　　１．思考：假如你在現場，你會想什么？說什么？

　　２．重點理解結尾句。體會文章表達的感情。

　　（1）自讀思考作者有哪些想法？。

　　（2）引導學生結合生活實際來談體會。

　　【引導學生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！】

　　六、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

　　【本環節通過反復的朗讀課文，有助于學生理解課文中心，加強對課文的掌握。】

　　七、聯系實際，感悟哲理

　　1、你在生活中有無這樣的經歷？

　　2、學了這篇課文后，你會怎樣去面對類似的事情？

　　八、布置作業：

　　1．有感情朗讀課文。積累詞句。

　　2．選做：寫一寫讀后的感想。

　　【以上兩個環節的設置，在理解課文的基礎上，做到充分鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。】

　　說板書設計：

　　頂碗少年

　　驚心動魄

　　頂碗——失敗——失敗——成功

　　少年——不放棄——勇于拼搏——強者

　　啟迪

　　（堅持到底就是勝利）

　　【板書一目了然，緊抓課文重點，更好的體現了少年又失敗到成功的這一過程，對于情感目標的體現很清楚。】