3.詩畫詩畫，詩畫不分家，今天就讓我們一起當一回小畫家，把詩人所看到的景象畫下來。首先，你認為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？

　　4.是啊，名為天門，必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩中哪一句寫到這天門山？(出示第一句)

　　5.傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎？引導學生根據注釋理解“楚江”。

　　6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！

　　7.這又是怎樣的水啊！詩中哪一句寫了？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀！(出示第二句)

　　8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。

　　9.音樂是流動的畫，你看到了怎樣的一幅畫面？指名答后再讀。

　　10.讓老師用線條為你們勾勒——這是險峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)

　　11.你們讀出了山的氣勢，水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？

　　12.(師板畫兩岸的青山)這又是怎樣的山呢？僅僅是綠嗎？你是從哪個字里讀出來的？(引導學生抓“出”理解。)

　　13.兩岸的青山相對著，怎么會有出來的感覺呢？讓我們再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來。”你知道了什么？誰來畫一畫？(生板畫孤帆、紅日。)

　　14.現在我們聯系這兩句來探討探討詩人李白是在哪兒望天門山？你又是從哪個字讀出來的？

　　15.引讀3、4句。

　　好一個“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——

　　好一個“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——好一個“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。