奧數網整理了關于小學語文課文《跨越百年的美麗》的教案，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　教材簡析：

　　課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以"科學精神"為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以"美麗"為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。這篇課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是選取了最典型的幾個事例，將作者對科學家生命的理解融合在一起，因而，本課的重點一是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟"跨越百年的美麗"就是居里夫人所體現的科學精神。

　　學情分析：

　　學生經過六年的學習已經掌握一定的學習方法，雖然課文中難理解的句子比較多，但是相信學生在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡是能夠理解的。但是，對于即將畢業的學生來說，在學習這篇課文時，由于臨近畢業，他們會略微顯得心浮氣躁，因此，此文的學習不僅僅是小學綜合學習方法的運用，更重要的是對他們人生的啟迪。因此，作為教師要充分理解編者的意圖，要讓學生充分感受科學精神的含義。

　　學習目標

　　1．學會"埃、倫"等12個生字，正確書寫"冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效"等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3．能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4．體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解"跨越百年的美麗"的深刻內涵。

　　課前準備

　　1．教師認真閱讀梁衡的原作《跨越百年的美麗》《悼念瑪麗·居里》等相關書籍，準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　教學過程

　　一、質疑"美麗"

　　1．板書"美麗"，請同學們談談對美麗的理解。

　　2．板書"跨越百年的"，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　問題預設：課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的"美麗"有什么特殊的含義嗎？……

　　同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　（設計意圖：從學生熟悉的"美麗"入手，引導學生質疑，課伊始，疑已設，引導學生有主旨地進入整篇課文的學習。）

　　二、初識"美麗"

　　1．自由練習讀課文，整體感知課文主要內容：這篇課文寫了誰的什么事？

　　2、交流資料，認識居里夫人

　　（1）學生交流搜集的居里夫人的資料。

　　（2）教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

　　（設計意圖：引導學生學會搜集與處理信息，抓住關鍵信息進行交流，對居里夫人有大致了解即可）

　　3．在大家的交流中，我們已對居里夫人有了初步了解，這樣一個偉大的科學家，在課文的描述中，又會給我們留下怎樣的印象呢？讓我們沿著"美麗"去認識居里夫人，了解居里夫人。自由讀課文第一段，她的美麗首先表現在哪里？

　　找到描寫外貌的語句，體會外表美：

　　“瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

　　她“年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦。”

　　“而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。”

　　引導學生一邊欣賞一邊朗讀，重點抓住"定格"品析：

　　讓我們把目光聚焦到"定格"這個詞語，"定格"是什么意思？

　　“定格”就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。這句話中是指什么成為一個靜止的畫面？（引導學生抓住"定格"回顧全段，把握本段的主旨。）

　　（設計意圖：課文的學習最重要的是抓住要點進行賞析，對于居里夫人的外貌美，學生一讀就懂，最重要的是引導學生看到作者的高超寫法--"定格"一詞統領了整段話，既強調了其外貌的美麗，也在含蓄指出這項發現的偉大之舉！）

　　過渡：居里夫人的外貌的確很美，但是，就像泰戈爾說的那樣："你可以以外表之美來評論一朵花，一只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人"。美麗的外表無法延續百年，文中所表達的是聽任歷史風雨如何洗滌卻并不減損的美麗，這跨越百年的"美麗"絕非一般意義上的美麗，讓我們靜心讀書，去感受那份永恒的美麗。

　　三、解讀"美麗"：

　　（一）發現"美麗"：

　　請同學們認真閱讀課文3、4段，在這些段落的描寫中你發現了哪些語句能再現居里夫人的"美麗"？（學生閱讀圈劃、批注）

　　（二）解讀"美麗"：

　　1、請大家以四人小組為單位，交流自己感受較深的語句，在字里行間去尋找一份持久的"美麗"！

　　2、交流匯報：（抓住重點品析，滲透學法）

　　（1）居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。"

　　（2）他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕……經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　（3）"……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。"

　　（4）"皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　……

　　認真閱讀這些話，你認為最能打動人心的是哪一個詞或哪句話？（這里不要求有固定答案，重要的是讓學生能借助一個關鍵詞走進人物內心，感受居里夫人勇于探索，忘我獻身的執著。）

　　教師一定要善于總結提升，示例：

　　生：終于。

　　師：誰來理解這個詞？

　　生：終于可以看出成果的來之不易，花費了很多的努力

　　師：理解得不錯，你能讀一下嗎？

　　生：（生示范讀）語速緩慢，聲音低沉，以體現居里夫人實驗的艱難。

　　師：同學們，一年是365天，三年又九個月我們算算是多少天？（1365天）！1365天居里夫人終日都在"煙熏火燎中攪拌"；

　　讓我們再看一組數字：1噸=1000000克，0.1克的鐳僅占1噸礦渣的千萬分之一，什么感覺？

　　生：提煉鐳的過程萬分艱難！