奧數網整理了關于小學語文課文《真理誕生于一百個問號之后》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《真理誕生于一百個問號之后》是人教版六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是課文的主要觀點。文章用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。

　　學習這篇課文，一是讓學生了解了真理誕生于一百個問號之后的一般規律，從中感受到和領悟到：見微知著，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學精神。二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法。

　　教學目標：

　　1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生”等詞語。

　　2．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，理解三個關于科學發現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　3、體會作者的寫作特點，學習用事例說明道理的方法。

　　教學重點：

　　1.能聯系上下文理解含義深刻的句子。

　　2.能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

　　教學難點：

　　1.讓學生了解真理誕生的一般規律──“真理誕生于一百個問號之后”，從而感受、領悟見微思著，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學精神。

　　2.學習課文用具體事例說明觀點的寫作方法。

　　二、說教法和學法

　　《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在設計本課時，我采用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、齊讀、瀏覽、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學生在讀中體會“真理誕生于一百個問號之后”的含義，領悟文章事例說明道理的方法。教學中，引導讓學生讀、思、說、劃、悟、補，注重學法的指導和肯定，力求促進學生的各項能力的發展。

　　三、說教學過程

　　（一）格言導入，理解真理

　　用學生日積月累的格言導入，引出什么是真理并板書課題。

　　（二）初讀感知，點體解題

　　1、檢查預習中對詞語的掌握情況。課件出示詞語，多種方式讀一讀。

　　2．解決多音字：轉。易混淆的字：旋和漩。

　　3.接觸非四字成語，并說說還知道哪些非四字成語？

　　4.寫字：出示田字格字“域”。①讓生說說寫這個字時應該注意什么。②師邊講解邊示范寫“域”。③生描一個寫一個“域”。④評價。⑤再寫一個“域”(補一個)。

　　5、引導學生回憶在第三單元學過的議論文——《為人民服務》，引出本課也是一篇議論文，而且題目就是論點，體會開門見山的寫作方法。

　　6.了解并概括作者列舉的三個事例。

　　（三）研讀課文，梳文悟理

　　1.師生共同學習第一個事例：分工讀句子，思考：謝皮羅先怎樣？接著怎樣？最后如何？（板書：發現問題不斷研究得出結論）

　　2.交流探討：

　　①我們來看謝皮羅發現了什么問題？板書：司空見慣

　　②從“敏銳地注意到了”你體會到了什么？（善于觀察……）

　　③過渡：光有敏銳的注意是遠遠不夠的，還要去不斷地鉆研問題，思考問題，謝皮羅教授是怎樣做的呢？

　　④抓住“緊緊”和“反復”兩個詞語，體會謝皮羅教授鍥而不舍的精神。

　　⑤讀寫結合：展開想象，補充句子，體會謝皮羅教授鍥而不舍的精神。板書：鍥而不舍

　　⑥總結學法：通過抓關鍵詞語可以幫助我們更深入地理解文章。

　　⑦回顧學習第一個事例的方法，用這些方法自學后面的兩個事例。

　　瀏覽課文第4、5自然段，思考：這三位科學家追求真理的相似之處。

　　⑧過渡：在科學史上，這樣的事例還有很多，它說明了什么？

　　以讀代講課文第七自然段：（出示第七自然段PPT）

　　理解“見微知著”的意思。找出跟課文前面第二自然段的意思相同。

　　以讀代講課文第二自然段。（出示第二自然段PPT）

　　理解“？”和“！”的含義，并體會作者用這樣的標點符號來代替語言文字有什么好處？

　　（這樣寫是為了把抽象的道理說的更直觀形象，給人留下深刻的印象。）

　　⑨讓學生再讀這段話，再次感受真理誕生的漫長過程。

　　（四）補例拓展

　　①除本課中提到的三位科學家追求真理的故事之外，你還知道哪些類似的故事？

　　（誰），最終發明了。

　　引導學生明白：通過這些事例再次印證了“真理誕生于一百個問號之后”這個真理。體會“一百”的含義。

　　②過渡：見微知著、善于發問并不斷探索的能力，不是憑空產生的。那是怎樣的呢？以讀代講課文第8自然段：

　　（五）補充詩歌總結全文

　　（六）課堂總結

　　希望同學們也做一個有準備的人，一個善于獨立思考的人，一個具有鍥而不舍精神的人。

　　四、說板書

　　板書的設計體現了三點：1.科學家發現真理的一般過程。2.科學家發現真理必須具備的精神。3.真理誕生的過程，也就是把？拉直變成！的過程是漫長的、復雜的、艱辛的。