奧數網整理了關于小學語文課文《一個中國孩子的呼聲》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　1、教材內容：《一個中國孩子的呼聲》屬于書信體文章，是一個中國孩子雷利寫給聯合國秘書長加利的一封信。這篇課文是四年級下冊教材第四單元的精讀課文。本單元的閱讀主題為“戰爭與和平”。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深地謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛和平；最后呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。本節課，課時安排為二課時，本節說課的重點是第二課時。

　　2、教材分析：《一個中國孩子的呼聲》情感強烈，課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，沒有口號，但是讀起來使人催人淚下，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯系起來，引起讀者的共鳴。本文的編排意圖為：緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學本課時，要幫助學生在把握課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。這節課是四年級教材的重點“抓住課文主要內容”的閱讀方法的具體體現，在理解內容、體會思想感情的過程中使學生的自主學習的意識得到培養，并帶到將來的語文學習當中去。

　　3、教學重點、難點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望是本課的教學重點；認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念是本文教學的難點。其依據是：由于戰爭離現實孩子的生活很遙遠，但是戰爭給人類帶來的災難是深重的，特別是那些無辜的孩子們，很多孩子因為戰爭失去了家園，成了難民，通過對課文的學習，設身處地地通過文中的主人公的情感來體會人們對和平的無比渴望，以及對來之不易的和平倍感珍惜的情感。

　　4、教學目標：

　　知識目標：

　　1）、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會句子表達的情感。

　　2）、體會作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。

　　能力目標：體會文章字里行間表達的思想感情，學習書信體文章的寫法。

　　德育目標：體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平，維護和平的信念。

　　二、說教法

　　1、利用報紙、電視、網絡多種途徑，了解國內外大事，關心國際動態，尤其關注最為動蕩不安，仍彌漫著戰爭硝煙的地區局勢，了解維和部隊的使命及工作狀況。

　　2、從課題入手，提出問題，激發學習的愿望；整體感知課文內容，理清敘述順序。運用問題引導，使學生明確本節課解決的問題。并通過小組合作探究解決。

　　3、抓住含義深刻的句子，揣摩戰爭表達的思想感情，運用創設情境表情朗讀法，盡可能地再現情境，調動學生的情感，利用真實可信的音像資料，通過閱讀課文和補充材料，組織學生交流觀后、讀后感受，讓學生真切感受世界并不太平。

　　4、通過有感情地朗讀的訓練來表達“我”的感情，朗讀時要把握“巨大的悲痛，深切的懷念”這一情感基調與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。

　　5、所用的教學用具：PPT課件和有關伊拉克戰爭及“9.11”事件的錄像資料。《讓世界充滿愛》歌曲。

　　三、說學法

　　1、學法指導的重點和依據

　　根據四年級學生的認知規律以及學習特點，本節課的學習方法，以“自讀自悟——體會文章重點句子的深刻含義；表情朗讀——體會作者表達的強烈的思想感情；討論交流——發表自己對戰爭的看法”，抒發“反對戰爭，熱愛和平”的情感為學習主線，通過這條線索的學習清晰地把“熱愛和平、維護和平”的信念植入學生的思維中。

　　2、學法指導的具體安排及實施途徑

　　①、搜集資料展示。

　　②、整體感知課文內容。

　　③、提綱自學，體會文章重點句子的含義，有感情地朗讀課文。

　　3、教給學生哪些學習方法，培養哪些能力，如何激發學習興趣，調動學生的學習積極性。

　　①、首先運用電教媒體激發學生的學習興趣，通過播放歌曲及對文章背景的課件，拉近了作品與學生的時間和空間距離，激發學生的探究欲望。

　　②、學生帶著問題初讀課文，整體感知課文內容，有效地培養了學生的問題意識。

　　③、運用媒體再現情境，調動學生的情感，如“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚什么”，讓學生想像“爸爸”會呼喚什么，你有什么感受，培養學生的想像能力。

　　四、說教學程序

　　1、課前預習準備情況。

　　搜集資料展示。

　　2、完整的教學程序

　　一）、導入新課。雷利的呼聲是——要和平不要戰爭，一個生活在和平環境中的雷利，為什么會發出如此強烈的呼聲呢？這就是我們這節課共同探究的重點內容。這節課我們就繼續學習15《一個中國孩子的呼聲》。

　　二）、學習目標：

　　1）、正確朗讀課文，理解含義深刻的句子，體會句子表達的情感。

　　2）、體會作者失去親人的痛苦和渴望和平的真摯感情。

　　三）問題引導：

　　1、作者的爸爸是個怎樣的人？

　　2、當今的和平環境怎樣？

　　3、一個中國孩子發出了什么呼聲？他為什么要發出這樣的呼聲？作者在為誰呼吁？

　　四）合作探究：

　　師引導學生抓住重點語句，談體會，同時指導朗讀。

　　1、小組合作探究學習，試著自主解決問題。

　　2、用“為了……為了……為了……我們要……”說話。

　　3、觀察課件，小組逐一匯報。理解“和平之花”。

　　五）拓展延伸：

　　1、此時此刻，雷利究竟是為了什么而發出了呼聲呢？

　　2、聯系實際說行動。作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們能做些什么呢？

　　六）課堂檢測：

　　面對乞求與渴望的目光，你們一定思緒萬千嗎？那就拿起自己的筆，給那些飽受戰爭之苦的小朋友寫封信。

　　七）、作業超市：

　　任選一道。

　　1）、把課前搜集的資料制作手抄報。

　　2）、寫一寫：作為一名新世紀的少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們給做點什么呢？

　　3）、利用多種方式如網絡等呼喚和平。

　　3、如何實施重點、突破難點以及各項教學目的的實現。

　　課堂中通過學生充分的自學、體會、質疑，突出重點，突破難點，實現各項教學目標的有效實施。

　　五、說板書設計

　　運用重點語句概括式板書突出文章的重點。

　　15、一個中國孩子的呼聲

　　悲痛——父親在維和行動中犧牲

　　憂慮——彌漫著戰爭的硝煙

　　呼吁——要和平不要戰爭