奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《小珊迪》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《小珊迪》是小學(xué)語文第七冊第二組的一篇講讀課文。這篇課文記敘了這么一個(gè)故事：小珊迪靠賣火柴來維持自己和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路的時(shí)候，不幸被馬車軋斷了雙腿，悲慘地死去。

　　根據(jù)大綱的要求，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是：在讀懂每個(gè)自然段，初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重練習(xí)給課文分段；深入地理解課文，從中受到思想教育。

　　因此，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、從珊迪的悲慘遭遇中感受他誠實(shí)、善良的高尚品質(zhì)及人與人之間真誠、友好相待的溫暖。

　　2、學(xué)會生字新詞。

　　3、會用歸并法給課文分段。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生流利、有感情地朗讀、復(fù)述課文的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)是：

　　1、正確運(yùn)用歸并法分段。

　　2、從人物的語言、行動入手，深入理解課文，體會小珊迪的高尚品質(zhì)并受到思想熏陶。

　　為了完成這一教學(xué)任務(wù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：（出示五環(huán)節(jié)）下面具體來談一談。

　　一、音樂激情、談話導(dǎo)入

　　1、播放《我們多么幸福》，通過談話使學(xué)生感受到自己生活的幸福、童年的美好。

　　2、通過介紹讓學(xué)生知道在另一國度，有一個(gè)叫小珊迪的小男孩生活在饑餓、痛苦之中，但他人窮卻志不短，他那美好的心靈卻深深地打動人心。

　　3、通過對比設(shè)疑，引入新課。

　　這樣做有兩點(diǎn)好處：1）、音樂有利于調(diào)動學(xué)生的情感因素，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活定下情感的基調(diào)，為學(xué)生深刻體會小珊迪的不幸及高尚品質(zhì)打下情感基礎(chǔ)。2）、注重課內(nèi)課外的聯(lián)系、對比，給學(xué)生一種真實(shí)感，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、掃除障礙、整體感知

　　這一環(huán)節(jié)，我是這樣開展教學(xué)的：

　　1、采用自學(xué)、點(diǎn)撥的方法使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解生詞。學(xué)法指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音：拼查問；理解生詞：查問聯(lián)系上下文。

　　2、在聽讀、自讀、分角色讀的基礎(chǔ)上組織講討論分段，突破教學(xué)重點(diǎn)。

　　這樣開展教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、理解、思維能力。在分段的引導(dǎo)上符合學(xué)生的認(rèn)識由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的這一診認(rèn)知規(guī)律。

　　三、演敘情節(jié)、品文明意

　　大綱提出：“在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識、形成能力，避免煩瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)；要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。”根據(jù)這一指導(dǎo)思想及課文實(shí)際，教學(xué)中我采用了演敘悟品讀的方法來開展教學(xué)。下面我就分兩個(gè)方面來談?wù)劇?br />
　　1、在教學(xué)n01段時(shí)，我是這樣做的：

　　1）、讓課前準(zhǔn)備好的學(xué)生表演課文所描繪的情節(jié)。（表演的內(nèi)容是：地點(diǎn)：旅館門前；人物：我、我的朋友、小珊迪；情節(jié)：求買火柴）

　　2）、讓學(xué)生結(jié)合表演情境有感情地?cái)⑹霰硌葸^程。形式：獨(dú)敘、互敘、指名敘。

　　3）、讓學(xué)生在了解故事情節(jié)、默讀課文的基礎(chǔ)上，明白小珊迪怎樣要求我買火柴及賣火柴的急切心情及原因。

　　4）、品讀詞句：“看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。”聯(lián)系上下文理解：斷定；那種人指的是什么人；我怎樣斷定他不是那種人。

　　5）、分角色有感情地讀文，注意讀出小珊迪乞求的語氣。

　　6）、總結(jié)學(xué)法：看表演、敘情節(jié)、明內(nèi)容、品詞句、感情讀。

　　這樣就使抽象的語言文字生動形象化、顯現(xiàn)化，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在感情濃郁的學(xué)習(xí)情境中發(fā)展了思維，提高了觀察、表達(dá)能力，掌握了學(xué)習(xí)下文的方法，實(shí)現(xiàn)了剛才提到的大綱的要求。

　　2、在no1段的教學(xué)中學(xué)生掌握了自學(xué)的方法，因此在no2的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，教學(xué)過程這樣安排：

　　1）、出示學(xué)法及教學(xué)提示：

　　（1）、看表演；（2）、敘情節(jié)；（3）、明內(nèi)容：小珊迪臉有哪些美好的品質(zhì)？（4）品詞句：“珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。”聯(lián)系上下文理解：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？他為什么目不轉(zhuǎn)睛地看著我？

　　2）、讓課前準(zhǔn)備好的學(xué)生表演課文所描繪的情節(jié)。（表演的內(nèi)容是：地點(diǎn)：旅館——》小珊迪家；人物：我、小珊迪、小利比；情節(jié)：叫弟還錢，臨死念弟。）

　　3）、按學(xué)法自學(xué)課文。

　　這樣的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了大綱提出的：“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書；要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學(xué)任務(wù)已大部分完成。

　　四、動之以情、熏陶思想

　　大綱指出：“在語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)愛美情趣。”因此，學(xué)文后，我設(shè)計(jì)了這樣的談話：

　　1、提問：讀了這個(gè)故事，你因什么而感動？

　　2、明白：（誠實(shí)善良）（善良）看珊迪

　　小珊迪————————》我——————》{

　　（打動）決定照顧小利比

　　3、音樂渲染：如果我們每個(gè)人才能這樣真誠、友好相待，那該多好啊！這不正如那首歌所唱的嗎？播放《愛的奉獻(xiàn)》。

　　4、小結(jié)：只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的生活一定會變得更加美好。

　　這樣就與開頭相呼應(yīng)，使學(xué)生受到強(qiáng)烈的思想熏陶，達(dá)到了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一的要求。

　　五、擴(kuò)散思維、學(xué)以致用

　　教學(xué)結(jié)束時(shí)，我提出：“在你身邊的人中，誰具有的哪一方面的優(yōu)秀品質(zhì)令你感動？具體表現(xiàn)在哪？請大家寫下來。”以此來擴(kuò)散學(xué)生的思維，鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，落實(shí)大綱提出的：“要引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的思路和表達(dá)方法”的要求。

　　板書設(shè)計(jì)：小珊迪

　　求買火柴

　　讓弟還錢 } 誠實(shí)善良動人心弦

　　臨死念弟

　　這樣的板書設(shè)計(jì)，言簡意明，突出了教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)了文章中心，有利于學(xué)生理清文章思路，掌握課文內(nèi)容。