奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《小小竹排畫中游》的讀后感，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、以讀為本，引導(dǎo)感悟積累

　　古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”語文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，獲得運用語言的能力，而這一能力的培養(yǎng)主要是靠語言實踐。由此可見，朗讀應(yīng)該是一項最重要最基本的常規(guī)訓(xùn)練。自讀感悟，適時點撥，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，一堂課四十分鐘，語文課無須每節(jié)都逐句逐段地去詳細(xì)分析，但必須抓住重點、難點、疑點指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。要多讀少講，以讀帶講，以講促讀，講讀結(jié)合。

　　二、內(nèi)化語言，注重積累

　　教育家葉圣陶指出：語文不該只用心和眼來學(xué)習(xí)，需在心和眼之外，加用口與耳才好。對于文中的精彩片段，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，出于口而了于胸。

　　三、關(guān)注閱讀期待，讓學(xué)生好奇地讀

　　閱讀期待是指讀者在對文本進(jìn)行解讀之前已形成的一種主觀知識經(jīng)驗系統(tǒng)。在這種“閱讀期待”之下的閱讀，是一種將書面材料提供的信息與讀者頭腦中已有的知識相整合，從而建構(gòu)意義的過程。學(xué)生的閱讀期待可以說是學(xué)生閱讀水平的“最近發(fā)展區(qū)”。因此，閱讀教學(xué)中教師要正確分析，關(guān)注閱讀期待，讓學(xué)生好奇地讀。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣

　　很難想象，學(xué)生對閱讀毫無興趣，僅憑毅力可以完成小學(xué)階段１５０萬字的課外閱讀量。“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就不會感到負(fù)擔(dān)過重。閱讀形式可以多樣化，比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學(xué)生的個性特長。教師應(yīng)積極地看待每個學(xué)生，充分肯定每個學(xué)生的進(jìn)步。這樣，學(xué)生在閱讀中學(xué)到了知識，得到了美的享受，就一定會感受到閱讀的樂趣，就會真正喜歡閱讀。