五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

　　（5）描紅。（教師要提示學(xué)生按筆順書(shū)寫(xiě)）

　　（6）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)生字詞。

　　2.自由讀讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了什么事？（課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧）

　　二、朗讀感悟

　　1.讀悟第一自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）交流：你由這句話讀懂了什么？

　　（3）怎樣讀好這句話？引導(dǎo)學(xué)生讀。

　　（4）拓展延伸：我家門口有。

　　2.讀悟第二自然段。

　　（1）過(guò)渡：我家門口有一棵小樹(shù)，北風(fēng)一陣陣刮過(guò)，地上有許多樹(shù)葉。小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（2）課件出示課文第一幅插圖。說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？

　　（3）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

　　①自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話？用手勢(shì)回答。

　　②出示第一句話，指名讀，提問(wèn)：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？（“暖和的衣裳”是指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾，是用來(lái)防止小樹(shù)受凍的。）

　　③看圖，提問(wèn)：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？

　　④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹(shù)也冷呀！正在小樹(shù)冷的時(shí)候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

　　填空：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上（）的衣裳。

　　怎樣讀好這句話？（小樹(shù)后面停頓一下，）

　　⑤穿上暖和的衣裳，小樹(shù)還冷嗎？自讀第二句話，重點(diǎn)讀好“不冷了”。

　　（4）拓展想象：

　　①天氣冷了，爺爺及時(shí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)感到特別溫暖。如果你是小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)寫(xiě)什么？

　　②在生活中，你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他讓小樹(shù)溫暖過(guò)冬的方法？（如，塑料保暖衣、草繩、刷白灰[保護(hù)樹(shù)皮不凍壞，還能預(yù)防病蟲(chóng)害]等。）

　　（5）指導(dǎo)朗讀，并背誦第二自然段。（體會(huì)怎樣讀好“暖和”、“不冷”等詞語(yǔ)。朗讀課文時(shí)，要表達(dá)出人對(duì)樹(shù)關(guān)心的溫馨之情。）

　　3.讀悟第三自然段。

　　（1）過(guò)渡：冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼夏天到了，爺爺和小樹(shù)之間又發(fā)生了什么事呢？自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話？用手勢(shì)回答。

　　（2）課件出示課文第二幅插圖。說(shuō)說(shuō)小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好？爺爺在做什么？

　　（3）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹(shù)為爺爺做了什么？（撐開(kāi)綠傘。說(shuō)傘有什么用？傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了。）

　　（4）出示第一句話，指名讀，提問(wèn)：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？（“綠色的小傘”是指枝葉茂密的樹(shù)冠，可以遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光。）

　　（5）有了小樹(shù)撐開(kāi)的綠傘，爺爺在樹(shù)下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點(diǎn)讀好“不熱了”。

　　（6）拓展：

　　①小樹(shù)不僅能撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼，它對(duì)我們的幫助可大了。師：小樹(shù)能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……

　　②小樹(shù)的功勞這么大，你想夸夸小樹(shù)嗎？你打算以后怎做？（從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。）

　　（7）指導(dǎo)朗讀，并背誦第三自然段。（朗讀課文時(shí)，要表達(dá)出樹(shù)對(duì)人關(guān)心的溫馨之情。）

　　4.總結(jié)。

　　（1）讓學(xué)生再把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，再讀課文，說(shuō)說(shuō)想到了什么？（如，如果冬天老爺爺不給小樹(shù)穿上“暖和的衣裳”，小樹(shù)就會(huì)凍死，夏天老爺爺也就不能在樹(shù)下乘涼了；小樹(shù)給爺爺擋太陽(yáng)是在報(bào)答老爺爺……）

　　（2）通過(guò)觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？（感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。）

　　（3）師：人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木，樹(shù)木回報(bào)人類。

　　三、拓展積累

　　1.完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。先同桌或小組練說(shuō)，再全班交流。

　　參考答案如下：

　　暖和的棉衣暖和的手套暖和的被窩

　　綠色的森林綠色的田野綠色的草地

　　漂亮的娃娃漂亮的眼睛漂亮的房子

　　雪白的羽毛雪白的墻壁雪白的床單

　　2.生字組詞或說(shuō)一句話。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦課文