奧數網整理了關于小學語文課文《我多想去看看》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　說教學目標：

　　(我對本課制定的目標是：1.用拼一拼、換一換、猜一猜等方法識記13個生字，著重強調后鼻音，認識心字底，會寫：“廣、升”。2.正確、流利，有感情地朗讀課文。用聯系實際、觀看視頻等方式，理解“遙遠”、“壯觀”等詞，能用“非常”說話，讀好長句子，體會山里孩子對北京的熱愛和向往。3.通過對第三句話的反復朗讀和體會，激發學生對祖國首都的熱愛之情。)

　　對于一年級的語文教學，重點還是應該落在識字和朗讀中。因此我對本課教學目標設計為：第一，通過學生已經掌握的識字方法(包括拼一拼、加一加、換一換、減一減、猜一猜以及聯系生活實際等)記住本課13個生字，認識心字底，會正確書寫“廣”和“升”。第二，創設多種情景，指導朗讀“我多想去看看”，讀好長句“廣場上升旗儀式非常壯觀。”通過課文的學習，能用正確的感情朗讀全文，甚至背誦全文;第三，用圖文結合、語言渲染的方式，理解文章的重點詞語“遙遠”和“非常壯觀”。

　　在這些目標中，我把識字和有感情朗讀作為本課教學的重點，把讀好長句子、體會朗讀“我多想去看看”、以及“非常壯觀”的理解作為難點。為了凸顯這兩點，我在教學過程中進行了一些列的鋪墊、引導和設計。

　　說教學過程：

　　一、課前談話，鋪墊感情，練習語言

　　在上課前，我設計了“你去過哪些地方?那里什么非東西常吸引你。”這一話題。一方面，這一話題容易激發學生參與熱情，活躍課堂氛圍，激發學生熱愛祖國大好河山之情;另一方面，是為了和文中山里的孩子由于條件限制而無法像他們那樣輕易走出大山欣賞祖國山河的情況形成強烈對比，讓孩子們在心底感受山里的孩子向往北京的強烈感情;再則，通過說話，達到熟練運用“非常”這個詞語，為課文中“非常壯觀”的理解和學習埋下伏筆。

　　二、生字學習，分批分類，化解難點

　　本課生字的學習分散在兩個環節中學習。第一批在導入課文時，隨即學習“北京安想”，讓學生在具體的圖片和題目中隨文學習，緊湊有效;第二批在學生自讀課文后，分類出示。

　　字音方面，“城、能、升”三個后鼻音，是學生朗讀的難點，一不注意就容易讀成前鼻音。通過歸類，及時正音，加深學生的印象。采用小老師領讀、自由練讀、跟老師讀和同桌對讀等方式強化訓練。此外本課中的兩個輕聲音節即題目中第二個“看”，“告訴”中“訴”等也做了合理的設計安排。

　　字形方面，重點落在“旗”、“能”和“告”三個字上。其中前兩個屬于筆畫較多，難記，而第三個則是再次讓學生體會用猜字謎的方法來識字生字。

　　三、課文學習，視頻圖文，讀演激情

　　本課是一首淺顯易懂，讀起來情感細膩的兒童詩歌。但在文字中蘊藏著不易讓一年級學生以及城里孩子體會的深深的情感。為了突破這個難點，我做了如下嘗試：

　　1.抓住一根線索，讀出不一樣的真情。

　　通過創設三次不同情境，以題目“我多想去看看”為線索，反復朗讀，層層深入，最后把學生的心靈引入山里孩子的內心，讓他們和孩子產生心與心的碰撞，情與情的交融。在導入課文時，欣賞完北京的幾張圖片，讓孩子從自身情感出發，第一次說“我多想去看看”，進而引出課題。此時，孩子們更多的是帶著欣賞畫面后，直白地表達對北京的向往;第二次在初讀長句播放視頻前，引導學生，表達想看看廣場上升旗儀式的情感，再讀課題。此時，孩子們帶的是一份好奇，一種期待;第三次朗讀，不再是自己的情感，而是扮演山里孩子的角色。通過引讀，我指了兩名學生，請她來說出第三句話，并采訪其中一個孩子，問他為什么要連說兩次?從中體會孩子對天安門前升旗儀式的無限向往我多想去看看說課稿我多想去看看說課稿。由于前面對“遙遠”、“非常壯觀”等詞語的理解，學生就比較容易站在小男孩的角度來感悟。最后把課文處理成媽媽和孩子的對話形式，通過分角色朗讀，達到體會小男孩內心世界，讀出真情，突破難點的目的。

　　2.利用一組圖片，深入體會“非常壯觀”

　　對于廣場上壯觀的升旗儀式，我想通過觀看視頻以及和學校升旗儀式的對比，學生非常直觀地就能有所感悟。但是，怎么才能讓教材有所延伸，真正達到由此及彼，學以致用的目的呢?在曹老師的指點下，加入了一組能夠用“非常壯觀”來形容的圖片。雖然是課堂上，學生的表達尚顯青澀，但我相信，學生對這組圖片和這個詞是有所體會的。今后當他們看到類似的情景或者畫面時，一定會聯想到“非常壯觀”一詞。這也是我在課堂上即便由于緊張忘記了這個環節，還是給硬生生加回去的原因。通過拓展體會“非常壯觀”一詞，再讀課文中的這句“廣場上升旗儀式非常壯觀。”一句時，學生的朗讀比先前有所不同，也有一點壯觀的氣勢了。

　　3.借助一串數據，讀懂“遙遠”背后的深情

　　“遙遠”就是很遠很遠。到底有多遠?為什么會變得這么遙遠?越是遙遠，越能表現大山里的孩子對北京的向往，對祖國首都的熱愛。為了讓學生明白這一點，我從網上搜到到了王寶柱的家鄉。在第一次試教中，我在地圖上標注了寧波到北京的距離。我覺得這么解釋給孩子們，不太嚴謹。所以輾轉查詢了作者。盡管也有待商榷(因為我不確定作者是不是在寫自己小時候的故事)，但我想學生更能接受一些。通過乘火車、乘汽車以及步行三個數字，讓學生形象地感受到路程遙遠。這里要不要滲透一下大山里的孩子生活很貧困，我在備課時糾結過。段內的老師在幫我磨課時覺得：不一定要強調貧困山區而增添悲情色彩，重點應該落在孩子熱愛北京熱愛祖國的情感上。因此當課堂上有一個學生提到“那乘飛機呢?”我就沒有給予理睬。回看錄像時，我想當時如果能接上他的話，順一句：山里的孩子不像有些家庭那么富裕，也不像我們城里這么方便，有飛機直飛到北京。這樣會更好些。