奧數網整理了關于小學語文課文《雨點兒》的說課稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　《雨點兒》說課稿

　　一：說教材

　　1，教材分析

　　《雨點兒》一文是繼《陽光》后的又一篇較長的散文形式的課文，是一篇童話。課文用擬人化的手法，通過從云彩里飄落下來的大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。文本第一次出現了對話，語言生動優美、富有童趣，內容雖淺顯易懂，但內蘊豐富：雨點兒要去幫助花草體現了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤的道理。由于童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的情感世界出發，所以學生特別喜歡。

　　2，學情分析

　　本次上課面對的一年級學生比較特殊，他們剛剛進入拼音學習的最后階段，拼音的拼讀還沒有完全過關，對于文章的朗讀訓練更是沒有觸及。更別說讀出感情，讀好對話了。想讓孩子們在這堂課里學會什么，掌握什么樣的語文能力，我認為還是要降低目標。讓他們讀通文章，讀順文章，認識生字。這更重要。

　　3，教學目標

　　（1、初讀目標：通過謎語導入激趣，引導學生自己初讀課文，讀好“雨點兒”的兒化音，體會兒化音的親切感。

　　（2、細讀目標：通過引導讀好對話，讀好疑問句，讀通2、3、4段。了解雨點兒要去的地方。

　　（3、精讀目標：

　　a、隨文識字11個；

　　b、理解“數不清”的意思，讀好107頁的我會讀，會用_____從_____里______；

　　c、重點讀好第一段；

　　d、讀好2、3、4段讀好問句，理解“你呢？”的意思體會大小雨點的不同心理。

　　e、在讀好問句與答句的基礎上，理解“提問”與“回答”是反義詞。

　　4，重點難點

　　重點：讀好疑問句，讀通2、3、4段；隨文識字11個；理解“數不清”和“飄落”；讀好對話。

　　難點：讀好“雨點兒”的兒化音，體會兒化音的親切感；讀好107頁的我會讀，會用_____從_____里______；

　　二：說教學流程

　　（一）創設情景，揭示課題

　　1、舞蹈導入。我教孩子們遍唱《小雨沙沙》的歌，邊跟著我一起跳一跳這支舞。

　　2、雨點兒也跳著舞，來到我們黑板上了（出示）“雨點”。

　　先教學生字“點”。朗讀。課題為什么加上一個“兒”？（親切等）再讀課文。

　　（二）初讀課文，教學第一部分

　　1、今天給大家帶來一個雨點兒的故事，小朋友們想聽嗎？（范讀，課件）

　　2、小朋友們聽得那么認真，你看,雨點兒來我們教室啦!（打開課件,雨點兒紛紛從天空落下來）

　　3、誰來數一數來了多少雨點兒朋友?——教學“數不清”的“數”和“清”。

　　4、這些數不清的雨點兒是從哪里來的?（云彩里）——（出示）第一節。指導朗讀。

　　教學生字“彩”。

　　5、數不清的雨點從云彩里怎么下來的?（飄落）——教學生字“飄、落”。

　　6、（紙片飄落表演）

　　師：誰能用一個詞描繪老師的表演？能用小手做做動作。

　　師：出示詞語“飄落”，為什么“飄”的邊上是個“風”字？

　　6、（出示）第一節。老師把剛才學習的生字送回課文中了，誰來讀？（指名讀，齊讀、評價）

　　7、雨點兒是從哪里飄落下來的？（“從……里”變紅）再讀句子。

　　（出示：我會讀）指名讀；齊讀。——（出示）說話訓練：從里。

　　（三）教學第二部分

　　1、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了。（看課件圖片）他們還聊起天來，猜猜他們都說什么了？（大雨點問小雨點要到哪兒？小雨點要到有花有草的地方；小雨點兒也問大雨點，大雨點兒要到沒有花沒有草的地方）

　　2、范讀第2自然段。“半空”是什么地方？教學“空”。

　　3、寫字指導：“半”要求會寫。教師范寫。學生描紅。

　　4、教學“對話”

　　（1）出示課文第2—4節。朗讀。

　　（2）誰問誰？——“大雨點問小雨點”怎么問？“小雨點問大雨點”怎么問？

　　（3）怎么回答？——小雨點怎么回答？你為什么要到有花有草的地方？

　　——大雨點怎么回答？你為什么要到沒有花草的地方？

　　（4）教學生字：“問”“回答”。（注意：問得反義詞是答）

　　（5）再讀第2—4節。

　　（分角色朗讀，機動）老師第二節；男生第三節；女生第四節。

　　（四）復習鞏固