奧數網整理了關于小學語文課文《小松鼠找花生》的教學設計稿，希望對小學語文課文學習有所幫助，僅供參考。

　　《小松鼠找花生》教案

　　教材分析：

　　這是一篇科學童話，通過對課文的學習，學生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導學生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創設情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學生朗讀練習；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢？利于學生續編故事，從而培養學生的想象和口語表達能力。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字和朗讀課文，知道花生結果的特點。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、自讀識字

　　1、激趣導入，揭示課題

　　（1）、師：親愛的小朋友們，現在我請大家猜一個謎語。“麻屋子，紅帳子，里頭住著白胖子。”這是什么？

　　生：花生。

　　師出示花生的圖片

　　（2）、師：大家愛吃花生嗎？因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡它，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發現一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望沒有實現，這是為什么呢?這個故事就是《小松鼠找花生》。

　　（3）、全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音。

　　2、初讀課文，整體感知

　　（1）、播放媒體資源中的范讀動畫，提醒學生注意生字詞的讀音

　　（2）、學生自由練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來，多讀幾遍。

　　二、合作交流

　　1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞

　　2、指名分段讀課文，

　　針對學生的問題給予指點，主要就讀準字音和讀通句子方面進行指導。

　　三、品讀領悟

　　師：請小朋友觀察課文中的兩幅插圖，再讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

　　學生讀課文，思考問題。

　　師出示第一幅圖：

　　指名讀第1、2自然段。

　　（1）師：小朋友們，看圖讀文后，你覺得花生的花怎么樣？

　　提示：多旺美。

　　師：書上用了哪些詞語來形容花生的多與美？

　　提示：一朵朵金黃色格外鮮艷。

　　（2）師出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　（3）師：請同學們讀讀句子，說說“格外鮮艷”是什么意思？

　　提示：顏色特別明亮而好看。

　　師：你還知道哪些東西顏色很鮮艷？你能用“鮮艷”說一句話嗎？

　　提示：五星紅旗、漂亮的一幅、五彩的貝殼等。

　　（4）師：多美的花啊！誰來美美的讀一讀？

　　指名讀，引導學生突出“金黃色”、“格外鮮艷”，用贊美欣喜的語氣讀好句子。

　　（5）、師：看著這么美的花，小松鼠和鼴鼠在說什么呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠？

　　學生戴上頭飾，分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話，讀出兒童的童真童趣。

　　（6）、指名學生分角色朗讀，上臺表演，集體評議。

　　（7）、師：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠心里很高興，它會想些什么呢？

　　啟發學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生。

　　（8）、師：誰能有感情的朗讀課文第1、2自然段？

　　指名讀，要求讀出花生花的美麗，小松鼠的高興。

　　過渡:

　　師：同學們，看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？自由讀課文3、4、5自然段。

　　學生自由讀課文3～5自然段。

　　1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒有。

　　（1）“每天”什么意思？指名答。

　　（2）小松鼠每天去哪兒了？干什么？它看到了什么？學生回答。

　　（3）你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點結果的心情嗎？

　　指名讀，齊讀。