A、出示第一組詞語認讀，重點讀好“婪、吮”。“貪婪”在字典中有兩種意思，讓學生根據上下文理解這里的貪婪并不是貶義詞。接著讓學生觀察這組詞語，總結出著四個詞語是描寫楊梅樹的（板書：楊梅樹）。

　　B、出示第二組詞語，認讀并小結是描寫楊梅果的（板書：楊梅果）。

　　3、出示填空題，幫助學生理清文章脈絡

　　（三）自主閱讀，提煉寫法。

　　（一）、自主讀“描寫楊梅樹”的第2自然段，邊讀邊想象畫面，圈畫相關詞語，關注“擬人”的寫作手法。根據學生的回答，教師板書：

　�。�楊梅樹：吮吸伸展歡笑）

　　（二）、品讀“描寫楊梅果”的第3——5自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

　　1、自讀課文3－5自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。（教師傾聽反饋，了解學生對課文的了解程度。）

　　2、學習第三自然段，總結學法。

　　（1）、認真默讀第三自然段，合作探究。

　�。�2）、這段話寫了楊梅果的哪個方面？

　�。�3）、作者怎樣把這些特點寫具體的呢？

　�、賹Ρ葍啥卧挘�

　　A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

　　B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

　�。圻@一步的設計是用比較法來欣賞詞句，讓學生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學生才能體會到作者細膩的描寫手法，同時讓學生明白要觀察入微，才能描寫細致，才能表達真摯的情感。］（相機板書樣子）

　�。�4）、指導學生有感情朗讀。

　�、俾犂蠋煼蹲x，仿讀。

　�、谡f說從字里行間你體會到作者怎樣的感情？

　�、蹖W生感情朗讀，進行朗讀比賽。

　　［這篇文章語言文字非常優美、精練簡潔，在教學中，我讓學生反復誦讀，通過仿讀、比賽讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉的感情。誦讀是學習本課的學習方法之一。］

　�。�5）、學法總結

　　［總結了學法，讓學生自學后兩段有法可循。這樣調動了學生學習的積極性，充分發揮了學生的主體作用，讓學生在自主、合作中探究性地學習。］

　　3、學生自學“顏色、味道”兩方面。

　　（1）、自學其他兩個方面，由各組進行匯報。（不完整的或是有說錯的，讓學生進行互相糾正。）

　�。�2）、學生匯報，教師板書，引導學生抓住關鍵詞。

　　①匯報第四自然段（楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。）

　�、趨R報第五自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。）

　�。ㄈ�）回歸第一自然段，點題。

　　作者之所以能把如此細膩地描寫楊梅，是因為他深愛這故鄉的楊梅，更深深地愛著自己的故鄉。指導學生帶著自豪、思念的語氣朗讀第一自然段。