奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《雪地里的小畫(huà)家》的說(shuō)課稿，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　<<雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿

　　這篇課文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的內(nèi)容，這是一篇富有兒童情的詩(shī)歌。詩(shī)歌采用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而充滿童真的語(yǔ)言和擬人的手法，通過(guò)描述小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒哌^(guò)，踩下的腳印就是一幅美麗的圖畫(huà)，使學(xué)生了小雞、小狗、小鴨和小馬四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的習(xí)性。

　　根據(jù)本課內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)課文形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的畫(huà)面學(xué)生了解一些生活中小知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致觀察周圍事物的興趣；2、進(jìn)行詞句的訓(xùn)練和朗讀的訓(xùn)練使學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力；3、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)7個(gè)生字并理解新詞的意思。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)生弄懂小畫(huà)家各畫(huà)了什么。

　　教學(xué)過(guò)程如下：

　　一、動(dòng)手繪畫(huà)，激趣導(dǎo)課。

　　講好一堂課導(dǎo)言是十分重要的，不僅要揭示課文的主要內(nèi)容，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在課開(kāi)始，教師抓住學(xué)生喜歡小動(dòng)物的心理，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己平時(shí)對(duì)小雞、小狗、小鴨、小馬等動(dòng)物的印象進(jìn)行簡(jiǎn)單的回畫(huà)。根據(jù)學(xué)生的信息反饋，教師在簡(jiǎn)評(píng)繪圖導(dǎo)入新課：“雪地里也來(lái)了一群小畫(huà)家，它們都是誰(shuí)？又畫(huà)了些什么呢？”激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)學(xué)生畫(huà)出的小動(dòng)物也為學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。

　　這樣設(shè)計(jì)，抓住了學(xué)生畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，引入新課，激發(fā)興趣；提出統(tǒng)領(lǐng)全篇的大問(wèn)題，且直入重點(diǎn)，能夠引起學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的思考。

　　二、感情朗讀、文中悟趣

　　朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，已讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。

　　1、初讀階段，讀通課文整體感知。

　　（1）讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文中有幾句話。

　　（2）要求通過(guò)幾次自由朗讀，讀通全文，動(dòng)手圈出本課生字。

　　（3）及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握。

　　這樣做遵循了“通讀、熟讀、讀懂、會(huì)讀”的讀書(shū)思路，先讓學(xué)生自己讀通課文，整體感知全文，符合低年級(jí)認(rèn)讀思路。

　　2、細(xì)讀階段，突出重點(diǎn)，理解詞句。

　　（1）利用圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，再出示小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖作比較，直切入課文的重點(diǎn)句。

　　（2）通過(guò)自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么不懂的？在教師指導(dǎo)下讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。”并知道青蛙“睡著了”是青蛙冬眠的現(xiàn)象。

　　（3）在細(xì)讀階段，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生正確停頓，讀出感情，在讀中加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛(ài)，而且深切感受到生活中的無(wú)限情趣。

　　這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讀書(shū)和圖文結(jié)合直觀感知理解課文，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己感悟，自己讀懂，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自由讀書(shū)感悟的主動(dòng)性，教師通過(guò)學(xué)生的信息反饋，及時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)評(píng)價(jià)，使學(xué)生受到教育。

　　三、巧識(shí)字形，樂(lè)趣無(wú)窮

　　在初讀、細(xì)讀的過(guò)程中，學(xué)生已多次感知了生字的音、形、義，但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種大致輪廓的印象，只有通過(guò)對(duì)字型的分析，才能在頭腦中留下清晰的印象。

　　在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字型和字義巧識(shí)巧計(jì)：

　　（1）可采用說(shuō)口訣或事物演示等形象記憶識(shí)記字型。

　　如“牙”：張開(kāi)嘴，露出牙。邊說(shuō)筆畫(huà)邊指出各部位，注意第二筆的寫(xiě)法。

　　（2）可以引導(dǎo)學(xué)生用熟字作比較識(shí)記字型，運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)生字，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官識(shí)記字型，初步感知漢字字型的規(guī)率，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力。還同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)橐荒昙?jí)生字教學(xué)十分重要，要根據(jù)兒童特點(diǎn)，指導(dǎo)生字音、形、識(shí)字和滲透漢字規(guī)律。

　　四、課后練筆，又增新趣

　　在總結(jié)全文，使學(xué)生了解小動(dòng)物腳趾的形狀不同和青蛙冬眠的習(xí)性基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行課后練筆：

　　（1）畫(huà)一幅畫(huà)，至少畫(huà)出兩種小動(dòng)物，展示他們的外形特點(diǎn)。

　　（2）根據(jù)學(xué)生的畫(huà)，用兩到三句寫(xiě)出自己熟悉的小動(dòng)物的突出特點(diǎn)。

　　總之，本課的設(shè)計(jì)，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生在迫切要求下學(xué)習(xí)的欲望，以“讀”代講，讓學(xué)生自讀自悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的信息反饋調(diào)控課堂教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、自主能力、自主習(xí)慣的目的，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分發(fā)揮。