6.想象說話,理解“光禿禿”。

　　一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?

　　7.如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會擔心什么?

　　8.交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

　　9.“他們”指的是誰?指導讀好這個問句。

　　10.小朋友,現在來說說,小松鼠心里真正擔心的是什么?能用白己的話來說說嗎?

　　11.小結齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2、3自然段。

　　(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

　　1.聰明的小松鼠眨眨眼睛,想出了一個好主意,引讀句子:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

　　2.原來,聰明的小松鼠不但學會了摘松果,而且學會了埋松果。(板書:埋)

　　3.師生反復引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——

　　生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”

　　師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——

　　生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”

　　師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺的話——

　　生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”

　　這段設計讓學生在趣味中讀課文中的重點句“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

　　五、復現兒歌、指導書寫

　　1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進土。春風吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

　　2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

　　3.開雙軌火車組詞,鞏固生字。“活潑”這兩個字你們發現了什么?(交流識字方法。)

　　4.指導書寫

　　(1)生觀察生字在田字格中的位置。

　　(2)師在黑板范寫。

　　(3)生練習,師提醒寫字姿勢。

　　(4)師生點評

　　第二課時

　　一、復習導入

　　認讀生字卡。

　　二、學習課文第5自然段

　　1.出示插圖,理解“挺拔”。

　　在蒙蒙細雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

　　結合學生回答理解“挺拔”。

　　師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。

　　采訪表演的同學:小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

　　2.齊讀第5自然段。

　　三、想象升華、復述故事

　　1.日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一個自然段。

　　“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。

　　2.這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們在這里生活得怎么樣?

　　3.想象說話:將來的松樹林又會是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?

　　4.練習復述:引導學生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進行復述。

　　課件出示課文插圖,幫助學生復述。

　　四、指導寫字