奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《松鼠和松果》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　這是一篇關(guān)于松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。

　　通過這個(gè)故事我們具體體會到，人類在向自然索取的時(shí)候，不要忘記回報(bào)社會和自然。只有這樣，我

　　們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　本課教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識“從”、“活”等十一個(gè)生字。會寫“以、后”等六個(gè)字。并在此基礎(chǔ)上正確流

　　利地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　本教材內(nèi)容豐富，文章具有趣味性、知識性、教育性，重點(diǎn)是識字教學(xué)。而學(xué)生均是六七歲左右的孩

　　子。班額大，年齡小，學(xué)生自我約束能力較差，但盡管如此，識字教學(xué)這一教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)是不容忽視

　　的。

　　為了達(dá)到比較好的識字教學(xué)效果，我采用了多種識字教學(xué)形式，例如猜謎、看動畫聽故事、做游戲填

　　松果、小組開火車、集體開火車等等形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，從而提高課堂識字

　　效率。例如我以猜謎形式引入課題---《松鼠和松果》，讓學(xué)生對本課的課題有了初步的感知，通過讀

　　課題，讓學(xué)生讀清：“松”和“鼠”的平翹舌讀音；接著讓學(xué)生以便看動畫課件一邊聽老師讀課文，

　　不但深深吸引了學(xué)生的注意力而且讓學(xué)生對課文內(nèi)容也會有一定的感知；初此之外我還設(shè)計(jì)了課件：

　　出示文章中認(rèn)讀生字出現(xiàn)過的句子，讓學(xué)生找出句子中出現(xiàn)的認(rèn)讀生字加深了學(xué)生的識字印象；這個(gè)

　　環(huán)節(jié)之后的游戲：小松鼠埋松果又讓學(xué)生的識字興趣再次高漲，不僅對學(xué)生是一種識字訓(xùn)練，也達(dá)到

　　了訓(xùn)練的目的，提高了識字實(shí)效性。

　　本次課程整個(gè)教學(xué)流程具體如下：準(zhǔn)備：畫松果，寫卡片；

　　畫小黑板田字格；

　　畫土坑（小黑板）；

　　Powerpoint課件；

　　一、導(dǎo)入

　　1.猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

　　引出松鼠（顯示松鼠圖片）

　　可愛的松鼠生活在樹林里，靠吃松果為生。我們今天要講的就是松鼠和松果的故事（出示課題）

　　2.讀課題指名讀-------齊讀（糾正發(fā)音）

　　二、初讀課文

　　1.看動畫，聽老師讀課文，提問：松鼠和松果發(fā)生了什么事情呢？（整體感知）

　　2.請同學(xué)們打開課本，模仿剛才老師讀的語氣，自由地讀一讀課文。

　　注意找出新的生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　3.小松鼠們聽說同學(xué)們都很聰明，他們帶著自己最愛吃的松果來看大家了，同學(xué)們歡迎他們嗎？出示

　　畫有松果的卡片。

　　聰活潑忽然眨如總以主意

　　誰先來讀一讀松果上的生字朋友呢？（顯示卡片）

　　指名讀，老師相機(jī)糾正讀音

　　開火車讀，現(xiàn)在我們的火車又要出發(fā)了，我的火車誰來開？

　　齊讀（去掉拼音）

　　4.現(xiàn)在我們先把這些松果放在一邊，一起來找找下面的句子中都藏了哪些生字朋友。生字朋友在和我

　　們捉迷藏，他們躲在課文的句子里，同學(xué)們能不能找出他們呢？

　　出示a：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃，他們高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。誰來讀

　　讀這一句，并說說這句話中，有哪些字是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字朋友。指名讀，齊讀，指名找出生

　　字。（2~3人）

　　出示b：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來，如果光摘松果，不栽松鼠，總有一天，一顆松鼠也沒有

　　了！誰來讀讀這句話，并把動作做出來，指名讀，指名找出生字。

　　出示c：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃

　　什么呢？到哪去住呢？請一個(gè)聲音洪亮的同學(xué)大聲讀讀這段話，并找出生字“以”

　　出示d：老師讀：對，松鼠有了主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)。小松鼠有了主意，我

　　們高興嗎？來!誰來用高興的語氣讀讀這句話?這段話中的生字朋友是誰？主、意

　　5.除了在課文里，見到這些字，你還在哪些地方見到這些字呢？

　　商標(biāo)、街上、報(bào)紙上……以后，我們要多看、多學(xué)，這樣我們就會在課外記住許許多多的生字！

　　6．游戲：好了，我們來放松放松，做個(gè)游戲吧！小松鼠們沒有學(xué)過漢字和拼音，它們不知道寫上漢字

　　的松果應(yīng)該埋在哪個(gè)坑里，所以想請一（4）班的同學(xué)來幫一下忙，誰愿意幫幫忙啊？（出示有土坑的

　　小黑板）

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

　　多虧同學(xué)們幫忙，小松鼠總算放心地把松果埋到相應(yīng)的土坑里，現(xiàn)在，我們再來讀一讀課文中你最喜

　　歡的段落句子，讀出喜歡的語氣，并說你為什么喜歡。

　　指名讀——說原因——齊讀。

　　四、最后，我們來學(xué)寫一個(gè)生字“意”。

　　注意“心”的書寫方法指導(dǎo)。教記字口訣：立日加心就是“意”。

　　學(xué)生書寫，并在田字格中描紅。