二、初讀課文，了解內容

　　地球爺爺在跟我們打招呼呢！咱們先跟它打聲招呼吧！想認識地球爺爺嗎？讓我們趕快來讀讀它的故事吧！

　　要求：圈出生字，讀準字音，讀通句子。（學生根據要求獨立讀課文。）

　　【因為“讀”是學生學習語文最基本的途徑，明確讀的要求對一年級的學生來說十分必要，所以用這一環節，來提高讀書的效率，培養良好的閱讀習慣。】

　　三、識記生字，交流方法

　　1、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢足球、地心引力，特別強調“倆”“踢”的讀音。（學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞3遍。）

　　【創設用字環境，以詞帶字，讓學生較輕松地認識生字。】

　　2、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引，相機正音：倆、摘、而（反饋時，學生愿讀哪個就讀哪個，讀對了做小老師，其他學生跟著將這個字讀3遍。）

　　【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感，讓那些可能短時間里沒有學會全部生字的學生也有機會獲得成功感，幫學困生培養自信。】

　　3、認讀沒有拼音的生字：可以采用多種形式讀（開火車讀，男女生賽讀、小組賽讀、游戲識字）在讀的過程中可以讓學生比賽給這些字組詞

　　【比賽是孩子們特別喜歡的方式，有助于調動學生積極性，培養學生競爭意識。】

　　4交流識字方法

　　讓學生以小組討論的形式，說說自己的識字方法。比如兩和倆，耍和而，摘和滴，分別運用了加一加、減一減、換一換的識字方法，并引導學生討論還有哪些字也能用這些方法。其實在學生討論的過程中也是他們探究、思考的一個過程，有利于培養他們的觀察、探究、識字能力。學生交流識字方法后，我安排了一個游戲檢測：有趣的加

　　減法。

　　【如果把識字學習比作一道菜，那么新奇的內容、直觀的形式是這道菜中的調料，而正確的識字方法才是菜的主料，學生只有掌握了識字方法，形成了一定的識字能力，才能對學習本身感興趣，才能產生持久、穩定的學習興趣。】

　　5、句子樂園

　　把生字放到句子里，鼓勵學生認讀。既鞏固了生字，也熟悉了課文。在練讀時要引導學生讀出請求、高興的語氣。

　　四、再讀課文，朗讀感悟

　　感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。）

　　此處我安排了“我是小小科學家”的環節，讓學生討論之后自己發現的地心引力現象。

　　【從小培養學生合作學習的意識和習慣，讓每個人都有發表意見的機會。】

　　五、提示規則、練習寫字

　　【由于這是一年級第二學期，學生已有了良好的寫字習慣，左右結構的字又較易，這里我稍做點撥即可。】

　　此環節主要是讓學生會寫“球”字，帶寫其他5個左右結構的字，培養學生的書寫能力。首先課件演示田字格中的“球”字，讓學生進行觀察，并說說要注意的地方（特別是變成部首后哪些筆畫會變）