4．匯報交流。

　　5．教師相機指導學生說好反問句。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完文章后，引導學生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養學生想象力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。

　　四、布置作業

　　1．積累。搜集"蕩來蕩去"這樣的詞語，做一做這樣的動作。

　　2．把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。

　　教學反思

　　《語文課程標準》指出："要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。"本堂課我十分重視"讀"，以問題為引領，以讀為主線，引導學生讀出感受，讓孩子們在整堂課中始終保持那份"讀"的熱情與渴望。有重點地指導學生讀好長句，讀好反問句，使學生在充分地讀中內化語言，培養語感，加深情感體驗，同時注重學法指導，抓住契機指導學生進行仿寫練習，從而達到"得法于課內，得益于課外"的目標。