⑵ 抓住重點詞句概括中心思想。

　　在有些文章中往往由重點詞句直接點明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。

　　還有一些文章中的重點詞句蘊涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也

　　就把握了文章的中心。學生只要在閱讀理解全文的基礎上，對這些重點詞句適當作些補充、

　　修改就能順利地概括出文章的中心思想。

　　這些重點詞句常常出現在文章的開頭、結尾或過渡段中。如《詹天佑》開頭一句"詹 天佑是我國杰出的愛國工程師"。其中"愛國"、"杰出"正是全文的中心。

　　還有一些關鍵詞句常常在文章中抒情或議論的部分。例如《林海》課文中出現了三次

　　"親切、舒服"，從中可以充分體會到作者對大興安嶺的喜愛和贊美之情。這就是文章的中

　　心。再如《偉大的友誼》、《為人民服務》等。

　　⑶ 通過分析題目概括中心思想。

　　我們常說文章的題目是“文眼”，而眼睛又是心靈的窗戶，那么我們分析題目就能把握 文章的靈魂——中心。 例如《窮人》一課，通過讀課文我們知道明明是寫“桑娜、漁夫、西蒙及西蒙的兩個 孩子”，為什么以“窮人”為題呢？這是因為他們的悲慘生活是沙俄時代窮人的生活寫照。桑

　　娜、漁夫的善良、勤勞是窮人品質的體現。理解了為什么以窮人為題的深刻含義，也就把

　　握了文章的中心。

　　在運用以上三種方法概括中心思想時，還要注意作者寫文章時的背景，這樣才能更準

　　確地把握作者的寫作目的。例如《賣火柴的小女孩》等課。

　　當然體會歸納文章表達的思想感情的方法不止這些，我們認為進入文章的角度和方法

　　可以由學生自由選擇。