微信公眾號“泰山教育智庫”近日發表朱永新《教師專業成長的危機與應對》一文，文章稱，教師的繁重任務一方面源于學校自身的生存與競爭所致，另一方面常常由于部分學校管理者不作為。學校管理者在審視教師群體從繁忙到煩躁到平凡的經歷時，需要反思：我們在教師走向平庸的歷程上做了些什么，在教師的專業成長方面又該有何作為？

　　一是減少事務，留足思考空間。教師的成長需要豐富的實踐，但也需要適當的空閑用來思考和頓悟。教育教學是復雜的腦力勞動，需要教師智慧參與，一名教師要想對教育教學有著較深入的理解，必須對所作所為進行足夠的反思，反思至深才會有頓悟、有創新。作為管理者給教師一些的時間空間。保持思想的獨立性和思考的空間，才可能做出高質量的工作來。

　　二是調適心態，勵志前行。作為管理者應該關注到教師的情緒變化，應該及時給以安慰或者幫助，引導教師從煩悶的泥沼中解脫出來。疏導調適方式有很多，并不拘于談心交流，還有如適當的娛樂活動、發揮同事間的友愛互助，實現調節，讀書、體育競賽、適當的旅游活動等都能成為調節教師身心的途徑。此外，在教師成長過程中，管理者的及時肯定與勵志教育對于教師的專業成長也有著非常重要的作用。

　　三是搭建平臺，幫助成功。有些教師工作之初有志向，想在教育崗位干出一些業績，但是因為多方面的原因，屢受挫折，乃至意志消沉，逐漸沉淪。這樣的一個教師群體充斥于廣大的教師隊伍，對于這樣的教師，最需要管理者及時的鼓勵安慰和幫助。最切實的做法就是搭建新的平臺，提供合適的途徑，讓這些教師重新獲得成功的體驗，收獲到理解、肯定和尊重。