二、探索可能性的大小和什么有關

　　我們來做一個摸球試驗。

　　1、試驗要求

　　試驗要求

　　放球：在紙袋里放入兩種顏色的球，共放10個；

　　要求白球和黃球的個數不一樣多。

　　摸球：每個小組一共摸20次。

　　統計：組長負責記錄，畫成條形圖，并完成試驗記錄。

　　2、請組長從信封里拿出試驗記錄紙，

　　問：這張圖和剛才書上的圖有什么不一樣？介紹橫向條形圖：這次由于摸球的次數比較多，所以把數字橫過來標在下面，記錄的時候就要從左往右橫著涂顏色。

　　3、每個小組先商量一下，確定白球和黃球的個數，填到試驗記錄上，然后按照剛才摸球的要求活動。我們來比一比，看哪個小組摸球試驗的時候安靜、有秩序、而且速度快。

　　4、學生活動（10分種）

　　5、匯報結果、一一展示條形圖。

　　同時教師記錄：

　　白球

　　黃球

　　試驗結果

　　摸到（）球的可能性大

　　摸到（）球的可能性大

　　摸到（）球的可能性大

　　摸到（）球的可能性大

　　摸到（）球的可能性大

　　摸到（）球的可能性大

　　6、進行分析、發現規律

　　師：老師把剛才同學們匯報的內容整理了一下，我們一起來看一看。從摸球的結果來看，可以分幾種情況？

　　生：分兩種情況，一種是摸到白球的可能性大，另一種是摸到黃球的可能性大。

　　師：（指其中一張）為什么這幾組都是摸到白球的可能性大？我們一起輕輕地讀一讀。

　　生：因為白球多。

　　師：你們同意嗎？

　　也就是說，因為白球的數量多[板書：數量多] 摸到白球的可能性就大[板書：可能性大]

　　那么這幾組放的黃球數量少，摸到黃球的可能性就怎樣？[板書：數量少可能性小]

　�。ㄋ模┛偨Y規律

　　通過試驗，我們發現了可能性的大小與數量的多少有著密切的聯系�，F在，誰能完整地說說它們之間的規律？

　　可能性的大和小在生活中，我們也用兩個不同的詞來表達。可能性大通常說“很可能”，可能性小通常說“偶爾”（補充板書）

　　板書：多大（很可能）

　　數量可能性

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