第二課時

　　一、學習展示臺

　　1、出示圖片，你認識這是哪里嗎？你是怎么認識的？

　　2、在上學、放學路上你還認識了哪些字？

　　3、你還通過什么辦法進行過識字？

　　二、學習日積月累

　　（一）創設情境，激發興趣。

　　貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發學生展開想象的翅膀。

　　唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學習李白寫的《古朗月行》這首古詩。

　　（二）初讀詩文

　　大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應該怎么辦？ （學生在古詩中找到生字，想辦法記住它們的樣子。）

　　（三）檢查學生自學情況，并適時指導朗讀，相機理解詩意。

　　1.指名學生讀詩，讀后及時評價指正。

　　2.指導朗讀，理解詩意。

　　（1） 引導理解“朗月”。

　　什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗）

　　古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學習的--古朗月行。學生接讀題目。

　　李白小時候不認識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。

　　（2）朗讀和理解“呼作白玉盤”。

　　李白小時候不認識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！

　　那這句詩該怎么讀呢？指名學生讀，在不斷評價中引導學生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。

　　（3）學習剩下的兩行詩

　　天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。

　　這面鏡子是從哪里來的？瑤臺是個什么樣地方？鏡子本來應該放在什么地方？可是現在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會怎么樣？

　　我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導學生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。

　　3.整體感悟，指導背誦。

　　（1）學生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

　　（2）你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。

　　（3）想不想把這么美的詩背下來呢？指導背誦。