蔡元培先生說：“教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。”教育的終極目標(biāo)是“人的全面而自由的發(fā)展”，而在多元發(fā)展的時代，作為學(xué)校管理者，更需要進(jìn)一步變革學(xué)生成才觀，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點。

　　新的教育改革無論是在課程實施還是考試評價上，都充分尊重每一個學(xué)生的個性差異、能力特點。如，新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念在于“促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的成長”；新高考改革的工作原則，是“把促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面而有個性的發(fā)展作為改革著力點”，強化分類考試、多元錄取，等等。

　　杭州市長河高級中學(xué)在“多元發(fā)展，人人成才”的教育理念下，深化高中課程改革，在為學(xué)生提供更多選擇空間的同時，著重強化學(xué)生自主選擇力培養(yǎng)。

　　推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)組織形式

　　自2014年開始的高考綜合改革“以學(xué)生為本”“因材施教”實施“選擇性教育”，賦予了學(xué)生考試選擇權(quán)、學(xué)科選擇權(quán)、課程選擇權(quán)、學(xué)校選擇權(quán)和專業(yè)選擇權(quán)。新高考之下，學(xué)校及時主動調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，努力促成必修、選修兩個課程體系有機整合的課程發(fā)展目標(biāo)。在長河的校園里，每個學(xué)生都有一張與眾不同的適合自己發(fā)展的個性化課表。通過個性化課表，每一個學(xué)生都能找到自己的興趣點，從而發(fā)現(xiàn)和開發(fā)自己的潛能。

　　發(fā)展學(xué)生個性的前提，是科學(xué)對待學(xué)生發(fā)展的不平衡性和差異性，保證學(xué)生的選擇權(quán)和發(fā)展權(quán)，承認(rèn)學(xué)生有選擇課程的權(quán)利。浙江新高考“7選3”選考科目共有35種組合，學(xué)校給予學(xué)生充分選擇權(quán)，不走組合套餐制的老路。當(dāng)然，在這一過程中，新問題也出現(xiàn)了：學(xué)生選課分散，教學(xué)班小班化；學(xué)科失衡，學(xué)科老師或富余或短缺，教室、實驗室等硬件不足，等等。盡管學(xué)校在排課、走班考勤、教學(xué)質(zhì)量把控、教室硬件等方面存在諸多困難，但為保證學(xué)生選擇的自由度，學(xué)校還是堅持將大走班制度推進(jìn)下去，并在實踐中將這些問題各個擊破。

　　在新高考的改革實踐中，學(xué)校還積極探索適合學(xué)生的教學(xué)組織模式，部分課程采用分層走班，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差異、能力水平差異分層教學(xué)，為學(xué)生打造更精準(zhǔn)的教學(xué)模式。在部分學(xué)科的師資安排上，學(xué)校采用學(xué)生選教師的新模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇自己熟悉和喜歡的教師上課，有效促進(jìn)了師生互動，提高了教學(xué)有效性。