黨中央國務院高度重視美育工作。近日，習近平總書記給中央美術學院8位老教授回信中提到，“要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。”

　　美育是實現教育現代化的一項重要任務，是貫徹黨的教育方針、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要組成部分。為了解各地中小學校美育工作的真實情況，筆者與國家教育行政學院44期全國地市教育局長研修班的63名學員進行研討，他們來自全國25個省區市的地級市，有一定的代表性。

　　政策推動下，美育工作不斷升級

　　近年來，各地積極開展豐富多彩的美育活動。說起這方面的成績，局長們打開了話匣子。廣東韶關以創建全國文明城市為契機，以“善美之城”建設為依托，從環境、文化和品德三個方面開展美育工作。河北邯鄲持續10年開展“雙特色、雙愛好”活動，在各校舉辦藝術節、讀書節。有些地方在開展文體活動的基礎上，逐漸形成了藝術特色教育，學生畢業后能掌握一兩項藝術技能。

　　雖然美育創新案例不少，但局長們普遍認為，距理想化的標準仍然有不少距離。

　　學校高度重視，但高水平師資不足。重慶一小學開設了100多門選修課，實行網上選課，每周四下午學生按選修科目，走班上課。學校在充分開發現有師資隊伍資源的基礎上，聘請高校教師開設專業水平較高的課程。但是由于師資和經費限制，管弦樂器等專業水平高的選修課程無法持續開展。

　　課程資源豐富，但專業化程度不高。從課堂到家庭，從校內到校外，從線上到線下都存在著豐富的美育資源，但是利用的效果卻不太好。有中小學開展博識課程，帶領孩子們去公園、博物館、科技館等。但是課程缺乏精心設計，博識課變為以游戲為主、學習為輔，知識碎片化，匯報形式化。

　　管理體系逐步建立，評價體系有待完善。近年來，教育部制定一系列配套文件和相關的政策措施。如《中小學校藝術教育發展年度報告辦法》《中小學美術教學器材配備標準》《學校體育美育兼職教師管理辦法》。目前，學校美育考核評價是難點，以學生藝術素質測評為例，測評方法包括筆試和面試，操作中存在一定難度。如何評價學校美育工作的水平，也缺乏專業完整的評價體系。

　　夯實基礎建設，整體水平不斷提高

　　很多局長都認為，中小學美育是審美教育、美感教育。美育目的是讓學生學會發現美、欣賞美、體驗美和創造美，應滲透在日常的教育教學中。中小學美育應重視美育的普及度和受惠面，培養每個學生良好的審美情趣和人文素養。

　　從基礎做起，確保硬件配足、師資配備和課程開齊。配足器材和配備好師資是學校美育工作的基礎。山東一位地市教育局局長指出，在國家義務教育均衡發展基本均衡縣驗收工作的推動下，山東在音樂、美術教室以及音樂、美術器材的配備上已經達標，師資得到加強。四川省制定本省的“普通中小學體育藝術五年行動計劃”，確定“十三五”期間師資補充和藝術器材配備年度目標任務表。湖北省采取定崗不定人的方式，為農村中小學補充藝術學科師資。

　　從日常做起，以“三全育人”模式在教育中滲透美育。研討中，大部分局長都提出，美育是一項系統工程，要貫穿在教學中、滲透進學科里。采用“全員、全過程和全方位”的三全育人模式以美育人、以文化人。